文档内容
第2课时 用身体上的尺子测量
教学目标 1. 能根据测量物体的长度、形状，选择匹配的身体尺。
2.掌握用身体尺测量物体的规范操作方法，能记录 “测量工具、过
程、结果”；
3.提升小组分工合作能力，体会 “工具匹配场景” 的数学思维。
教学重点 根据物体特点选择身体尺，规范测量并记录结果。
教学难点 不同物体与身体尺的匹配逻辑。
教学准备 课件、小组测量记录单
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、回顾导入：身体尺的 “适用场景” 通过 “长 /
短物体用什么
师：上节课我们测了自己的身体尺，今天
尺” 的问
要用它们测实际物体！先思考：测 “教室
题，引导学生
宽度”（很长的物体），用什么身体尺最
思考 “工具
合适？师：那测 “课桌长度”（比较短的
生 1：步长！因为步 与场景匹
物体），用什么尺？
长能测长距离，走几 配”，为后续
步就能算出来。 选尺做铺垫。
生 2：拃长！拃长比
较短，量课桌刚好。
二、活动 1：定计划 —— 选物体、配尺
子
师：老师准备了 5 个测量对象：教室宽
度、课桌长度、黑板高度、教室门宽度、
大树粗细。
请小组讨论：选 1-2 个物体，搭配对应的
身体尺，并说清楚 “为什么选这个尺”。 小组讨论
让小组自主选
物体、配尺子
并说明理由，
生：我们组选 “教
既锻炼逻辑表
室宽度”，用步长
达，又深化
—— 教室很宽，步
“工具匹配场
长走起来方便，不用
景” 的思
量很多次。
维。
生 ：我们组选 “大
树粗细”，用拃长
—— 大树是圆的，
师：大家的思路都很清晰！选尺子要 “看
拃长能围住树干，量
物体特点”：长的用步长，短的用拃长，
出粗细。
圆的用拃长围。
二、活动 2：测一测 —— 规范操作与记
录
师：走步时要 “脚跟贴脚尖”，每一步长度均匀；拃长量物体时，要 “指尖对齐物 小组分工：1 人当
体边缘”，不要留缝隙。 “测量员”，1 人当
“记录员”，1 人当
“监督员” 检查操
作规范）
细化操作规范
+ 明确分工，
确保实践活动
学生分组测量
师：现在各组出发测量，记得数清楚步数
有序、准确，
/ 拃数哦！
同时通过
“估计长度计
算”，将身体
教师巡视指导：纠正 “步长忽大忽小”
尺与数值计算
“拃长手指没贴紧物体” 等问题
结合，落实数
学应用目标。
生 ：我们组测量员
师：测教室宽度的小组，来分享一下过
走了 13 步，他的步
程！
长是 50 厘米，所以
估计教室宽是
13×50=650 厘米。
四、填写记录单
师：请把 “想测量的长度、身体上的尺
子、测量结果（步数 / 拃数）、估计长度
（步数 × 步长）” 填到表格里，单位写
清楚哦！
板书设计 用身体上的尺子测量
测量对象 匹配的身体尺及理由
教学反思 本节课小组能自主完成 选尺 - 测量，但部分小组存在 分工混乱，
估计长度漏算单位 的问题；还有小组选尺时未考虑物体特点。后续
可提前发放小组分工卡，并增加选尺小练习，帮助学生强化选尺逻
辑。
