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同课异构,做中启智丨南片小学科学“聚焦新教材 践行做中学”主题教研暨杨素春名师工作室活动圆满举行
同一课题，两种教法，
会碰撞出怎样的思维火花？
当“做中学”从理念走进课堂，
孩子的手与脑能迸发多大的能量？
新教材落地，
一线科学教师最需要的答案在哪里？
9月24日上午，南片小学科学教师齐聚萧山区河上镇大桥中心小学，用两节同课异构课、一份观点报告、一场专题讲座、一场互动研讨，直面新教材教学的难点与困惑。萧山区小学科学名师杨素春、南片小学科学教研大组长沈华梁出席本次活动。
这半个上午的干货，值得每一位科学老师静下心来读一读。
新教材怎么教？两位年轻教师给出了同题不同解。
王阳麒老师（文博小学）执教《四季变化》，紧扣“地轴始终指向北方”这一关键，引导学生摆放地球仪、调节纸屏，在模拟公转中观察光斑大小，由“光斑小—太阳高度大—温度高”一步步推出四季温度变化的成因，让抽象的地球运动变得可见、可推、可证。
朱冰妍老师（戴村镇小）同课异构，先用手电筒直射、斜射实验，让学生数格子比光斑、读曲线看温度，把猜想变成结论；再用四个地球仪对应春分、夏至、秋分、冬至，串起“光照角度—温度变化—四季成因”的完整证据链，最后落脚二十四节气，让科学探究与文化传承自然衔接。
同课异构，异构的是思路，同归的是素养：一个重推理链条的搭建，一个重证据意识的培养，都让“做中学”在课堂上真实发生。
评价怎么改？文博小学杜翠霞老师以“地球的运动”单元为例，分享生活化情境命题思路。
她把试卷搬进“科技馆”：倾斜的地球仪、昼夜交替互动展项、二十四节气、AI模拟展台，乃至“冬天飘窗晒得到太阳、夏天却晒不到”的日常体验，都成了试题情境。
从素养指向、认知难度到真实情境、评分标准，五步设计让试题从“解题”走向“解决生活问题”，让评价真正看见学生的思维与态度。
“做中学”怎么做？时间从哪里来？区科学名师杨素春老师带来《小学科学“做中学”领航行动的推进与落地》专题讲座，直击一线最真实的困惑。
她给出四条落地路径：把教材活动做深做透，融入跨学科主题学习与综合实践，依托科技节、科技周，用好课后服务。
她强调，“做中学”贵在全员参与、包容错误、真动手，失败后改进的过程最珍贵；建议教师依托省教研室六大主题、二十余个案例“拿来即用”，把项目沉淀为1—6年级常态化课程。
真情境、真探索、真结论，三个关键词为做中学课堂立下标杆。
研讨环节，老师们围绕两节课各抒己见：模拟公转实验应让地球“转起来”，关键结论要留在板书而非PPT，研讨时间要留给学生多说。
建议直指痛点，改进路径逐渐清晰，同课异构的价值在碰撞中充分释放。
半天教研，两节好课、一份报告、一场讲座、一轮研讨，紧凑而充实。“做中学”，答案不在纸上，而在孩子动手的那一刻。期待南片科学教师以此次教研为起点，持续深耕新教材，让每一节科学课都成为孩子好奇心生长的沃土。
文字丨瞿梦溪
图片丨瞿梦溪
编辑丨洪安琦
一审丨金佳美
二审丨瞿春波
