深研命题明方向 交流碰撞促提升 | 高三物理备课组开展高考命题研究分享教研活动

为精准把握新高考命题趋势，推动“课标—目标—评价—教学”专题研讨走深走实，9月23日下午，高三物理备课组开展以“高考命题研究分享”为主题的教研活动。朱雨、张淇惠两位老师先后作专题分享，全组教师参与研讨交流。本次活动是学校教研部署的延续，高三物理组聚焦高考命题研究，提出真观点、碰撞真问题，推动教研由规范型迈向高质量。

▲ 朱雨老师作专题分享

朱雨老师首先以《立足新课标聚焦新情境》为题作分享。他从新课标“由知识立意转向素养立意、情境立意、应用立意”的命题导向出发，系统梳理了生活实践、生产工程、科技前沿、实验探究四大类“新情境”命题素材，对比了新旧高考解题思维链的本质区别：从“知识点—题型—套路—得分”的线性固化思维，走向“陌生情境—信息拆解—模型建构—解决问题”的素养闭环。结合全国卷、河南卷、河北卷、北京卷、上海卷的典型真题，他逐卷拆解情境创设、考点融合与能力考查的路径，提炼出情境设置常态化、思维考查高阶化、育人价值显性化三大命题趋势，并提出情境建模专项训练、回归教材深挖本质、强化实验探究教学、分层教学适配考情四大教学策略，为高三复习备考提供了清晰的操作路径。

▲ 张淇惠老师作专题分享

随后，张淇惠老师以《2026年高考物理（河南卷）命题研究》为题作分享，围绕“结构稳、素材新、题型活、难度高”四个关键词展开。她先摆出客观事实：河南卷考试时长75分钟、满分100分，10道选择题46分、5道非选择题54分，试卷结构两年稳定，力学与电磁学主干内容占比超八成；题目偏难、高区分度，难度上移是结构性的，靠加练量无法对冲。在典型试题剖析环节，她从客观题、实验题、计算题三个维度剖析“这题为什么这样命”：客观题基础考点“翻新”设问；实验题跳出课本常规考法，重心转向实验原理与误差分析；压轴题以球壳内小球的多次弹性碰撞为情境，逻辑链长、运算量大，考查的是“过程节奏感”。据此她提出回归教材讲透适用条件、强化建模全流程、实验重原理与误差分析、增设多过程递推专项四项教学调整，并给出75分钟答题时间分配与一轮复习着力点建议，最后以“回归物理本质，把‘解题’变成‘解决问题’”作结。

▲ 全组教师参与点评交流

分享结束后，全组教师围绕两位老师的分享进行点评与交流。大家认为，两场分享一纵一横、互为印证：朱雨老师从课标与命题逻辑层面讲清了“为什么这样考”，张淇惠老师从试卷与试题层面讲清了“究竟怎么考”，最终都指向同一个落点——让学生经历从情境到模型的完整思维过程。结合学情与一轮复习进度，老师们就情境化试题的课堂落地、实验复习的取舍、读题审题与答题规范训练等话题各抒己见，在交流碰撞中深化了认识、凝聚了共识。

研究真问题、提出真观点，在交流碰撞中得到提升。此次高考命题研究分享活动，让老师们对2026年高考物理命题的趋势与逻辑有了更系统的把握，也让下一阶段的复习备考方向更加明确。“知是行之始，行是知之成。”高三物理备课组将以此次教研为新起点，把命题研究的成果落到每一节课、每一次训练之中，以研促教、以教促质，让每节课都成为“行”的注脚，以高质量课堂助力2027届学生成长成才。

图\文：张淇惠

一审：闫广建 陈书策

二审：黄龙