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以研启新 循语而行——八里庄学区小学语文学科全体教师N课程培训活动侧记
以研启新 循语而行
——八里庄学区小学语文学科全体教师N课程培训活动侧记
N课程
9月23日下午，八里庄学区小学语文学科全体教师N课程培训暨学科教研基地新学期第一次研修活动在基地校海淀区实验小学如期举行。本次活动采取“现场集中＋线上直播”相结合的方式，覆盖区域内小学语文教师，大家共同参与了一场“循语而行”的头脑风暴。学科基地首席、海淀区实验小学于明副校长主持了活动。
活动现场，北京师范大学文学院研究员、博士生导师、义务教育语文课程标准修订组核心成员吴欣歆教授应邀莅临，作题为《“语言文字积累与梳理”教学建议》的专题讲座。她以“如何让积累真正发生、让梳理有路径、有方法”为主线，围绕学习任务群的内在结构展开，分三部分将课程文件解读、学习基本原理梳理和实践案例进行了透彻的讲解和深入分析，让在场教师重新审视“语言文字积累与梳理”这一最基础、也最容易被做浅的任务群。
此外，本次讲座令人耳目一新的还有吴教授带来的三类语文实践样例：一是“主题式设计”，围绕特定语言现象开展小型主题探究；二是“贯通式设计”，依托同类语言材料，实现一至六年级逐年进阶；三是“融入式设计”，在单篇课文教学中捕捉典型语言现象适时教学，实现 “读透 — 发现 — 运用” 层层递进。
在互动环节，吴教授让老师们用相关词语描述中国古代纺织染布的生产场景。从纺线、织机框架到经线纬线到染布调色，汉字背后活起来的生产生活图景，让在场教师真切体会到“看得到精妙才热爱”这句话的内涵。现场学习氛围浓厚，又不失轻松愉悦。
各校通过直播观看讲座的教师们，也都认真聆听、详细记录，在屏幕前同步感受这场“循语而行”的思想激荡。
海淀区实验小学
万泉小学曙光校区
首都师范大学附属
定慧里小学
中国人民大学附属小学
中国人民大学附属小学
亮甲店分校
海淀区六一小学
北京市二十一世纪学校
首都师范大学附属中学
第一小学
中国人民大学附属中学
第二分校
北京市盲人学校
”
本次研修活动是八里庄学区小学语文教师“以研促教、以思笃行”的再出发。从专家高位引领到课例研究落地，从工作坊常态化机制到每位老师的个人成长，新学期的教研航程已经开启，区域内全体语文教师将以更扎实的课堂实践、更深入的研究思考，共同书写八里庄学区小学语文教研的新篇章。
”
参与教师感受
参与本次的研修学习，让我对“语言文字积累与梳理”任务群有了更深刻的理解。以往教学中，我更多关注知识点落实，后续课堂上，我将用好诵读、汉字分类梳理这些小活动，真正落实核心素养。
——海淀区实验小学 张昊洋
本次培训内容全面扎实，针对性强，紧密结合教学实际，学习成果丰硕。我收获颇丰，拓宽了教学思路，后续会将所学落地课堂，切实提升自身教学水平。
——首师附中第一小学 刘禹希
本次培训让我对“语言文字积累与梳理”任务群有了更深的理解。教学要立足学段进阶，用好主题、贯通、融入三类设计，重视梳理探究的桥梁作用，在积累中培育学生的语言能力与文化自信。
—— 人大附小 郝志英
培训中的草木主题案例拓宽了我的教学思路。将汉字学习与生活观察相结合，能充分调动学生学习主动性。我会借鉴该活动设计，引导学生在实践中读懂汉字，感受语文的生活气息。
——人大附中第二分校 张文筠
聆听吴欣歆教授关于“语言积累与梳理”的讲座，我收获颇多。六年级教学要跳出机械摘抄，引导学生在阅读中主动归类、整合语言材料，在梳理中内化积累，逐渐形成有序积累的习惯，切实提升学生的语言运用能力。
——万泉小学曙光校区 郭津津
通过本次学习，我明晰了“语言文字积累与梳理”任务群的内核，它不只是简单的字词识记。教学中要依托主题、贯通、融入式实践，引导学生在梳理探究中建构语言经验，实现语感与语理双向提升，落实汉字文化观念的培育。
——海淀区六一小学 周婧
今天下午有幸聆听吴欣歆教授“语言文字积累与梳理”的教学建议讲座深受启发，主题式任务群打破零散字词学习，让语言积累在实践中发生，帮助学生建立汉字观，汉语观和汉字文化观，为今后语文教学打开新思路。
——北京市二十一世纪学校 谭蒙
聆听了今天的讲座，我感受到语文教学需立足文本，深耕积累梳理，引导学生浸润语言，在实践中积淀素养，夯实语文根基。
——首师大附属定慧里小学 牛彤
