小学科学新粤教粤科版五年级上册第二单元10.浮力教案(2026秋)

10.浮力

【教材分析】

本课是单元第4课，是对第三种常见力的专项探究，承接前序摩擦力、弹力的探究方法，延续单元科学探究体系。教材从学生熟悉的物体沉浮现象切入，引导学生感知浮力的存在，明确浮力的方向、受力特点，通过观察、对比、定量实验，探究物体沉浮与浮力的关系，了解浮力的大小特点。教材设计“感知浮力—验证浮力存在—探究沉浮规律—生活应用”的探究流程，让学生掌握浮力基础知识点，理解浮力在生活、航运、军事中的应用，同时进一步巩固控制变量、观察分析的探究能力，为初中浮力深度学习铺垫基础。

【学情分析】

五年级学生对物体沉浮现象十分熟悉，知道木头、乒乓球浮在水面，石头、铁块沉入水底，但普遍存在“轻的物体浮、重的物体沉”的认知误区。学生能够直观感知水中物体受到向上的托力，但无法明确浮力的方向和受力本质。学生具备基础的实验探究和数据分析能力，能够完成水中受力体验、沉浮对比实验，教学难点在于纠正学生的固有认知误区，理解浮力的存在与物体轻重无绝对关系，掌握浮力的基本特点。

【核心素养分析】

[科学观念]

1.知道水中的物体受到水向上的托力，这个力就是浮力；

2.了解浮力的方向竖直向上，无论物体沉浮都受到浮力；

3.初步了解物体沉浮的简单规律，知晓浮力在生活中的应用。

[科学思维]

通过沉浮对比实验、水中受力体验，对比分析不同物体的受力情况，纠正固有认知误区，培养观察对比、辩证分析的科学思维。

[探究实践]

完成水中托力感知实验、物体沉浮对比实验、沉物浮力验证实验，能够自主观察实验现象，记录实验结果，分析实验规律，独立完成简单浮力探究任务。

[态度责任]

1.尊重实验事实，敢于质疑固有错误认知，养成严谨的科学探究态度；

2.了解浮力对人类生活、航运、航海的重要价值，体会科学技术的实用性；

3.乐于探究自然中的力学现象，保持科学探究的好奇心。

【教学重点】

认识浮力的存在和方向，知道水中沉浮的物体都受到浮力，了解浮力的生活应用。

【教学难点】

纠正“重沉轻浮”的认知误区，理解下沉的物体同样受到浮力作用。

【教具准备】

[教师教具]

透明水槽、清水、乒乓球、石块、铁块、塑料瓶、弹簧测力计、轮船、潜水艇科普视频、多媒体课件。

[学生分组器材]

水槽、清水、乒乓球、小石块、塑料片、回形针、弹簧测力计、实验记录单。

【教学过程】

一、导入新课

[教师活动]出示图片：万吨巨轮浮在海面、石头沉入水底，提问：巨大的轮船很重却能浮在水上，小小的石头很轻却会下沉，这是为什么？水中隐藏着什么神奇的力？引出本课课题《浮力》。

[学生活动]观察图片，结合原有认知思考问题，产生认知冲突，激发探究兴趣。

[设计意图]利用认知冲突打破学生固有思维，快速聚焦浮力主题，引发深度思考。

二、讲授新课（聚焦、探索、研讨、拓展）

（一）聚焦板块

[教师活动]组织学生开展体验活动：将手轻轻按压水中的乒乓球，感受水向上的托力。结合体验讲解：浸入水中的物体会受到水竖直向上的托力，这个力叫做浮力。抛出聚焦问题：只有浮起来的物体才受浮力吗？下沉的物体是否受到浮力？

[学生活动]动手按压乒乓球，直观感受向上的浮力，识记浮力定义，思考核心探究问题，大胆猜想。

[设计意图]直观体验感知浮力，建立浮力基础概念，抛出争议问题，明确本课探究重难点。

（二）探索板块

1.探究漂浮物体的浮力

[教师活动]演示实验：将乒乓球、塑料瓶放入水中，观察漂浮状态。引导学生观察：物体静止漂浮在水面时，浮力向上、重力向下，二力平衡。组织学生分组体验不同漂浮物体的受力特点。

[学生活动]观察漂浮现象，分组动手实验，感受水的托力，理解漂浮物体受到浮力作用。

[设计意图]夯实基础认知，明确漂浮物体的浮力受力特点。

2.验证下沉物体的浮力

[教师活动]示范定量实验：用弹簧测力计测出石块在空气中的重量，再将石块缓慢浸入水中，观察测力计示数变化。讲解实验原理：测力计示数变小，说明水对下沉的石块产生了向上的浮力。指导学生分组完成实验，记录两组数据。

[学生活动]分组实验，测量、记录石块空气重量和水中重量，对比示数变化，发现下沉物体同样受到浮力。

[设计意图]用精准实验打破学生“下沉物体不受浮力”的错误认知，突破教学难点。

3.物体沉浮现象对比观察

[教师活动]出示轻重不同的物品：轻回形针、重塑料瓶，组织学生放入水中观察沉浮，引导学生发现：重的物体可以漂浮，轻的物体可以下沉，纠正“重沉轻浮”的误区。

[学生活动]观察反常沉浮现象，对比分析，主动摒弃错误认知，建立新的认知。

[设计意图]通过反差实验纠正固有误区，培养学生尊重实验事实的科学态度。

（三）研讨板块

[教师活动]出示研讨问题，组织小组研讨后全班交流：

研讨问题1：什么是浮力？浮力的方向是怎样的？

研讨问题2：漂浮和下沉的物体，是否都受到浮力作用？

研讨问题3：物体的沉浮和轻重有绝对关系吗？

研讨问题4：生活中哪些地方利用了浮力？

结合学生汇报总结核心知识点，梳理轮船、竹筏、救生圈、潜水艇的浮力应用原理。

[学生活动]小组讨论汇总观点，全班汇报交流，总结浮力核心特点，列举生活浮力应用实例。

[设计意图]系统梳理本课知识，完善浮力认知体系，实现知识的理解与迁移应用。

（四）拓展板块

[教师活动]播放轮船、潜水艇工作科普视频，简单讲解人类利用浮力改变物体沉浮的技术原理。布置课后任务：查阅资料，了解潜水艇如何通过改变自身重量实现上浮和下沉。

[学生活动]观看科普视频，记录拓展知识，明确课后探究任务。

[设计意图]拓展科技应用知识，拓宽学生视野，激发学生对浮力深度探究的兴趣。

三、课堂小结

本节课我们认识了浮力，浸入水中的物体会受到水竖直向上的托力，这就是浮力。无论是漂浮在水面的物体，还是沉入水底的物体，都会受到浮力的作用。物体的沉浮不是由单纯的轻重决定的，我们要摒弃“重沉轻浮”的错误认知。浮力在生活中应用广泛，轮船、救生圈、竹筏、潜水艇都是利用浮力工作的。浮力是重要的自然力，合理利用浮力能极大便利我们的生活。

【板书设计】

浮力

1.定义：水对浸入物体竖直向上的托力

2.特点：沉浮物体均受浮力，方向竖直向上

3.误区纠正：物体沉浮与轻重无绝对关系

4.生活应用：轮船、救生圈、竹筏、潜水艇