停止无效努力!小学英语60分以下,背单词前,先查这个(分数经常在七八十分的也可以检查一下)

Hi，我是微微。

十年⁺教学经验的独立英语老师，十多年前从广州某高校辞职，目前在云南定居。在这里，我可以帮孩子诊断卡点、梳理方向，避免无用功，远离低效学习，用二八法则和刻意练习把力气花在刀刃上，用尽可能少的时间和精力取得尽可能多的进步~

微言微语

这个星期日，新收了一名学生，六年级，五下期末英语考了53分，学校老师发的每日跟读练习没问题，课本上的单词按着顺序也能读会背。【注意是“按着顺序”，单词表背得滚瓜烂熟，课文里却不认识，仿佛从没学过？三个扎心真相，第一个就中招】

我给她做了个测试：随口报几个字母——“M、G、W、Q”，让孩子来默写。孩子愣了一会儿，把“M”写成“N”，把“Q”写成了“O”，再问多几个，还有些答不出来，相对来看，A-G的部分比较熟练一些。

妈妈很意外。我其实不意外。

这些年我带过的孩子里，小学三到六年级英语长期在60分以下的，几乎都有一个共同特征：26个字母没过关。（备注：有些虽然分数能考到七八十，但学习效率低、事倍功半、对英语学习没兴趣、没后劲儿的，字母关可能也没过，这个分数段的原因更复杂一些）

这些孩子对字母不是“不太熟”，而是压根儿没建立起来条件反射。

字母在脑子里是模糊的，靠猜，靠顺着字母歌的顺序才能挤出来。

很多家长的做法恰恰相反：买教辅，买试卷，报口语课，绘本课，单词班。

地基没打，就开始砌墙。不能说丝毫没有效果，更多是事倍功半，效率低，孩子越学越没兴趣，因为很难建立起来正反馈。

英语是表音文字，字母是最小的零件。

零件不稳，单词是散的，句子是悬的。

字母过关的标准不是“认识”，而是形成了肌肉记忆：看到能读，听到能写，大小写能互转换，做到秒答。

怎么自检？

三个小测试，几分钟就够。

第一项，乱序认读（视觉→发音）。 

26张卡片打乱，抽一张，让孩子立刻读出标准发音。如果需要思考或者字母混淆，或者把“J”读成“G”，说明视觉和发音的连接不稳。

第二项，乱序听写（听觉→书写）。 

打乱顺序报字母，比如“B、X、H、P”，每报一个，让孩子写下来，大小写都要写。

重点看反应：从听到下笔，不需要犹豫和思考，落笔就是正确的；需要思考或者写错，说明听觉和书写之间的连接是断的。

第三项，大小写配对（双重映射）。 

报“小写g”，让孩子找大写“G”；报“大写R”，让他找小写“r”。

这个测试专抓“看着认识、写不对”的孩子。只会单向映射的，一混就乱。

判定标准： 三项都能不带思考和犹豫地瞬间反应出来，而且回答正确，才算过关。

有一项卡壳，哪怕只是慢一两秒，都说明基础不扎实，基础有漏洞。

测出漏洞怎么办？

我的建议很朴素：停掉所有“加餐”，回到字母本身。

每天3-5分钟，三项循环练，坚持乱序。

地基稳了，墙自然立得起来。

看完，如果你也想带孩子做一次“地基体检”，欢迎留言告诉我结果。

我们一起来看看，下一步往哪儿走。

认识微微

十年⁺英语教学经验的独立英语老师，十多年前从广州某高校辞职，目前在云南定居。在这里，我可以帮孩子诊断卡点、梳理方向，避免无用功，远离低效学习，用二八法则和刻意练习把力气花在刀刃上，用尽可能少的时间和精力取得尽可能多的进步~

由于平台规则不断收紧，很多资料不能再直接发布在账号上（不过大家可以进入公众号主页链@接@我，无套路免费及时获取）；

再者，教育越来越卷，孩子们的学习负担实在太重了。拿我现在辅导的一个孩子来说，期末考试成绩接近满分，全校才排第34名；而她所在班级的第二名，只比她少了1.2分，全校排名却掉到了76。看到这样的竞争，真心疼孩子们。。。要知道，我可是处于祖国的边陲城市呀

因此，公众号决定重新定位——结合我十多年的陪跑经验，对过去的资料进行浓缩、更新和优化，既符合平台规则，又能更好地帮助孩子们用尽可能少的时间和精力，在学业上取得尽可能好的成绩。

最后，祈愿所有孩子都能达到身心健康和学业进步的平衡发展。