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教学实践 | 苏教版(2026秋)小学科学五年级上册第一单元学业质量检测试卷
发布时间：2026-10-01 09:24:45 最近访问：2026-10-01 09:24:46
教学实践 | 苏教版(2026秋)小学科学五年级上册第一单元学业质量检测试卷
1.阳光透过浓密树叶的缝隙，在地面投下许多圆形的光斑。这些圆形光斑其实是（ ）。
2.下列关于光的传播，说法正确的是（ ） 。
3.小明把三张带小孔的卡纸排成一列，只有三个小孔在一条直线上时，才能看到手电筒的光；只要有一个小孔错开就看不见了。这个实验现象说明（ ）。
4.晚上卧室关灯后，我们看不见东西。主要原因是（ ）。
5.潜望镜能够让潜水艇里的人看到水面上的景物，主要是因为潜望镜内部装的两块平面镜是相互（）。
6.太阳光通过三棱镜后，在白色光屏上会出现一条彩色的光带，颜色依次是（ ） 。
7.雨后的天空有时出现彩虹；在阳光下用三棱镜，也能在白纸上造出“彩虹”。这些现象共同说明（ ）。
8.把蒙着红色玻璃纸和蒙着绿色玻璃纸的两支手电筒照向同一张白纸，两个光斑重叠的地方呈现出黄色。这一现象说明（ ）。
9.万花筒中能看到千变万化的美丽图案，其光学原理主要是（ ）。
10.城市里高楼大厦的玻璃幕墙在烈日下格外刺眼，影响行人和司机看清道路。这启示我们（ ）。
（ ）11. 光在空气中是沿直线传播的。
（ ）12. 小孔成像时，我们可以看到一个正立的影像。
（ ）13. 光照射到物体上会发生反射，反射后光仍然沿直线传播，只是传播方向发生了改变。
（ ）14. 一般而言物体的表面越平整、越光滑，它的反光效果就越好。
（ ）15. 潜望镜里只要放一面镜子，水下的观察员就能看到水面上的情况。
（ ）16. 用三棱镜把白光分成七种色光后，若再用凸透镜把这些色光会聚到一起，又能重新合成白光。
（ ）17. 红、绿、蓝三种色光重叠的地方会变成黑色。
（ ）18. 高楼玻璃幕墙反射的强光会干扰行人和司机，还可能干扰动植物正常活动，因此要合理控制反光材料的使用。
（ ）19. 在没有光的环境中，物体即使真实存在，我们也看不见它。
（ ）20. 万花筒里千变万化的图案，是利用镜子折射出来的。
23. 探究实验1：验证光在空气中沿直线传播。（在正确选项上打“√”）小明用三张同样大小的硬卡纸、橡皮泥和手电筒做实验：在每张卡纸中间挖一个小孔，用橡皮泥固定使小孔高度一致。（1）当三张卡纸的小孔（在一条直线上/不在一条直线上）时，能看到手电筒的光。（2）这个实验说明，光在空气中是（沿直线传播/沿曲线传播）的。（3）用同样的道理可以解释：阳光透过树叶缝隙在地面形成（ 圆形光斑/方形光斑），这是（太阳/月亮）的像。24. 探究实验2：潜望镜的秘密。（在正确选项上打“√”）某小组用纸盒和两面小镜子制作简易潜望镜，镜子与水平方向成45°角相对放置。（1）潜望镜中两面镜子的主要作用，是将光（两次反射/直接透过）。（2）如果只放一面镜子，潜望镜（能/不能）让水下的观察员看到水面上的情况。25. 阅读资料，结合课堂探究结果，回答问题。（在正确选项上打“√”）
雨过天晴，天空中有时会出现彩虹。17世纪，一位科学家用三棱镜让阳光穿过，在对面墙上看到了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光；他又用凸透镜把七色光会聚到一点，在这一点上七色光重新合成了白光。由此可以得出结论：白光是由多种色光组成的。（1）彩虹是太阳光经过空气中的（小水珠/玻璃）折射、分散形成的；用三棱镜也能制造“彩虹”，说明白光（是单色光/由多种色光组成）。（2）把红、绿、蓝三种色光按不同比例重叠，能得到（黑色/不同颜色的光）；这说明它们可以混合出丰富的色彩。26. 生活应用与科学解释。（在正确选项上打“√”）
光与色彩就在我们身边。请运用学过的光学知识分析以下现象：（1）妈妈化妆时用一面小镜子把阳光照到脸上补光，这利用了光的（反射/直线传播）。（2）舞台导演用蒙有红、绿、蓝玻璃纸的三支手电筒，不同颜色的光斑相互重叠能得到橘黄色、粉红色等颜色，这利用了（不同色光混合/颜料混合）；而美术课上用的颜料混合规律与光不同。（3）城市里高楼玻璃幕墙在阳光下刺眼、夜晚灯光直冲云霄，这是（光污染/水污染）；为减少它的危害，可以采取的措施之一是（减少不必要的强光照明/使用低反射玻璃/增加霓虹灯数量）。（4）晚上关灯后，我们（能/不能）看见房间里的桌子，原因是没有光进入眼睛，说明要看见物体需要（物体自己发光/光照射到物体再反射进入眼睛）。本单元主题为“光与色彩”，是苏教版小学科学五年级上册第一单元，包含《光的传播》《光的反射》《潜望镜与万花筒》《七色光》四课。本单元紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》核心概念“（三）物质的运动与相互作用”中的“3.3 声音与光的传播”，遵循“从现象走向规律、从单一原理走向综合应用、从光的行进路径走向光的内在本质”的递进逻辑，通过观察、动手制作、对比实验等探究实践活动，引导学生初步建构光的传播、反射与色彩构成的基础科学概念，发展基于证据推理的科学思维。
本单元落实核心概念“3.物质的运动与相互作用”在五至六年级的学习内容“3.3 声音与光的传播”。内容要求为“⑤知道光在空气中沿直线传播；⑥知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变；⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。”学业要求为“能解释人眼看到光源和物体的原因；能举例说出光的反射现象，知道太阳光的色散现象；能分析光的行进路线及反射现象；能通过实验认识光在传播过程中会发生折射现象，能设计制作简单的光学物品；关注光污染的危害，树立自我保护的意识。”1.认识光在空气中沿直线传播，遇到物体发生反射，白光由多种色光组成；知道反射与色散在生活中的应用。2.能基于现象提出假设，通过实验推理得出规律，运用光的传播路径解释光学现象，强化证据支持结论的意识。3.能设计并操作让光的传播路径显现的实验，比较不同材料的反光效果，记录、分析实验现象，得出合理结论；能制作潜望镜、万花筒等简易光学装置，利用材料制造彩虹，完成色光混合实验。4.保持对光现象的好奇心和探究兴趣，乐于合作与分享，关注光污染等现实问题，学习科学家敢于质疑、反复验证的精神。本试卷以“探寻光与色彩的奥秘”为情境主线，设置五大题型共26道小题，试题顺序对应单元“层层递进、螺旋上升”的逻辑，编排遵循“现象感知→概念建构→实验探究→综合应用”的认知进阶，坚持素养导向，注重在真实情境中考查学生运用光学原理解释现象、作出判断、设计方案的能力，内容覆盖：共10道小题，以真实情境或实验现象为载体，考查学生运用光的直线传播、反射、色散等原理解释现象、辨析因果的能力，避免对名词术语的简单回忆。共10道小题，以概念推理和原理应用为考查指向，如“红、绿色光重叠不会变黑”“潜望镜需两面镜子”“无光则看不见物体”“玻璃幕墙强光需合理控制”等，引导学生基于光学原理作出判断，纠正日常经验中的片面理解，培养基于证据的科学论证能力，而非背诵结论。共2道小题，分别从“光现象—光学道理”和“物品/做法—利用的光学原理”两个维度，考查学生对相关概念之间逻辑关系的理解。通过建立“树叶光斑—光沿直线传播”“照镜子—光的反射”“三棱镜—白光由多种色光组成”，以及“潜望镜—两面镜子反射改变方向”“万花筒—镜子多次反射”“橘黄色光斑—不同色光混合”等对应关系，促进学生将零散知识整合为结构化的概念网络。共2道小题，以“验证光沿直线传播”和“潜望镜的秘密”两个经典探究为载体。第23题通过三张卡纸小孔对齐实验，引导学生观察光路、归纳直线传播规律；第24题通过简易潜望镜的分析，考查学生对“两面镜子与水平面成45°、使光经过两次反射改变传播方向”的理解，落实探究实践维度的学业要求。共2道小题，以“彩虹的秘密”和“生活中的光与色彩”为真实情境，考查学生的信息提取、知识整合与迁移应用能力。第25题提供科学家用三棱镜分解白光、再用第二个三棱镜将七色光重新合成白光的资料，深化对“白光由多种色光组成”“色光可按不同比例混合出新颜色”的理解；第26题将光的反射（化妆镜补光）、色光混合（舞台灯光）、光污染（玻璃幕墙）、看见物体的条件（关灯看不见）置于同一生活场景，考查学生运用光学原理解决实际问题的能力，既体现“学以致用”，也落实态度责任维度对光污染的关注。附：苏教版（2026秋）小学科学五年级上册第一单元学业质量检测试卷 百度网盘下载二维码
