素养本位的小学语文学业质量评价的实践研究 ——体育东路小学承办广州市五年级语文修订教材专题培训活动

黄埔区教育发展研究院郭艳院长带来主题分享《五年级上册新旧教材对比解析与教学转化建议》。郭院长提出，这次教材更新不只是增减课文篇目，核心是教学理念和育人目标的调整，整体朝着降难度、重实践、强素养的方向变化。

郭院长结合五年级上册重点单元，给一线老师提供了可以直接借鉴的教学思路。她分享了单元整体教学实操做法：教学要设定单元学习目标，创设贴近学生的真实任务，把评价融入课堂全过程。同时区分不同课文的教法：精读课重在带着学生读懂、练写；习作例文不要当成阅读课来讲，应聚焦解决学生写作的实际问题。

番禺区教师发展中心苏倩莹老师以五上第七单元为例，围绕《第七单元整体教学建议与作业设计——以〈阳光学业评价〉为例》作专题分享。苏老师深度剖析单元编排逻辑，提出《阳光学业评价》不只是课后练习题，更是课堂教学的支架。用好《阳光学业评价》不仅能实现评价前置，还能以评定教，落实教学评一体化。

本次活动除了有理论的阐释、实践的指引，还有说课和课例展示，让老师更加全面地了解如何用教材教，用好《阳光学业评价》，构建高效课堂，发展学生学科素养。

广东番禺中学附属学校梁家豪老师进行《第一场雪》的说课。《第一场雪》是五年级教材的新增课文，梁老师立足“文学阅读与创意表达”任务群，创设“美文品鉴官”情境，设计六步教学活动，引导学生抓关键词、换词比较、想象画面，修改完善自己的批注，读懂雪景之外“瑞雪兆丰年”的美好期待。梁老师巧妙的教学构思与生动的说课表现，为现场教师提供了可参考借鉴的教学范式。

天河区体育东路小学黎慧婷老师执教第七单元导学课。导学课如同单元学习的“出发攻略”，引导学生开启单元学习之旅。黎老师借助《阳光学业评价》，从学生预习情况切入，带着孩子们一起读懂单元主题，解锁阅读与习作要素，确立单元大任务“天地之美我来言”。最后，由学生自主标记学习目标，写下自己的学习期待，提前规划整个单元的学习，建立单元整体意识，做自己学习的“规划师”。

天河区盈彩美居小学王艳芳老师执教第七单元梳理与交流课。课堂上，同学们互相分享自己写的批注，集体梳理品味语言的实用方法；对照《阳光学业评价》给自己的学习做评价，总结收获，写下后续在阅读、生活观察、习作上的新目标，把课堂学到的方法迁移到课外的实践。

越秀区教育发展研究院高锡妍老师针对两节展示课做点评，为单元教学的优化提供了清晰的路径指引。高老师强调，单元教学应把握好“导”与“梳”的辩证关系：导学课应致力于激发学生内驱力，实现从“教师主导”向“学生主体”的课堂转型；梳理课则应聚焦于方法论的提炼，通过系统化的回顾，实现知识的结构化迁移。高老师的专业点评，不仅是对课堂的精准把脉，更为教师们后续开展单元整体教学提供了重要的理论支撑与实践范式参考。

广州市教育研究院林玉莹老师对本次教研活动进行总结。她充分肯定了本次教研探索的实践价值，并围绕新教材背景下的语文备课，提出了“加法”与“减法”并举的专业建议，指引教学回归本真。做好“加法”，一是加强理论学习，研读“马扎诺新目标分类学”，准确把握学生的认知规律和学习进阶；二是强化学习路径设计，围绕学习目标组织连续、有效的语言实践活动，引导学生在真实的学习任务中运用语言、发展思维，真正做到“用语言来做事”。做好“减法”，一是简化大情境创设，避免生造脱离学生生活经验的概念，提升学习情境的真实性与适切性；二是充分用好教材课后习题，将朗读、想象画面、批注、记录、仿写等基础性语言实践落到实处，减少无效设计，让课堂减负增效。最后，林老师勉励老师们继续深耕新教材、深研课堂教学，在扎实的语言实践中落实学科核心素养，让素养发展真正发生在每一节语文课上。