厚植教学主张 深耕学思课堂——小学数学岑新尚省级学科带头人工作室第二次线下集中研修活动

课堂展示

立足综合实践，践行 “做数学” 理念

课后开展集中评课研讨。陈红玲老师充分肯定三节课的教学设计亮点，同时针对小组合作目标、学生表达、探究推导等方面提出优化建议，并提炼综合实践课实施要点：立足真实问题，凸显 “做数学”，规避课堂形式化；教师做好思维引导者，强化过程性评价，预留复盘时间，让学生完整经历探究，真正做到做数学、用数学、思数学。

教学主张分享

沉淀实践智慧，锚定成长方向

来自一线的骨干教师依次分享扎根课堂凝练而成的个性化教学主张，聚焦乡村学情、复习课教学、课堂生态、思维培育等真实教学痛点。

叶丽老师分享“安心处 思维生”教学主张，面向乡村薄弱班级，打造安全包容课堂心理场，消除学生思考顾虑，依托四阶教学模型，激活学生质疑与迁移能力。

师荣梅老师分享“真学、真思、真成长”教学主张，破解课堂假学习构建学‑思‑长 育人闭环，追求知识习得、思维发展、人格养成三位一体。

范巧老师分享“润心启思”教学主张，打造容错包容课堂，以阶梯式问题链挖掘知识本质，消解学生数学畏难情绪，迭代课堂教学范式。

禹金萍老师分享“理思成网”教学主张，针对复习课机械刷题弊病，践行结构化教学，共建知识网与思维网，把复习课重心转向思维培育。

圆桌深度研讨

聚焦学思课堂，破解形式化困境

多位专家、名师带来专题分享，从课堂改革、课标解读、实操范式多维赋能。

陈红玲老师围绕三新背景下学思课堂建设，提出 “情境起思、问题导思、操作析思、表达展思、迁移拓思” 五阶路径，倡导用好课本习题，摒弃机械刷题，搭建四级备课保障体系，推动课堂由知识育人转向素养育人。

岑新尚老师提出，课堂要从形式化学本课堂升级为以学为基、以思为核、学思共生的学思课堂，依托两知四环五路径范式，借助结构化教学、精准追问、分阶练习培育高阶思维；部署教研任务，遴选实验教师，推动课题与课程建设，推动学思课堂从点状实践走向规模化推广。

王永春教授深度解读新课标 “三会” 核心素养，厘清数学思维 “概念 — 判断 — 推理” 进阶路径，区分合情推理与演绎推理；以计数单位为抓手打通整数、小数、分数运算一致性，提醒教学不能止步直观操作，善用变式训练，重在培养学生概念理解与逻辑推理能力，培育会思考的数学学习者。

研思深耕课堂，聚力学思共生。本次研修活动课例鲜活、研讨深入、讲座务实，围绕 “厚植教学主张，深耕学思课堂” 的活动主题，打通课例实践、教学主张、科研能力的成长通道。工作室将搭建省市县骨干三级梯队，鼓励教师从听课学习者转变为实践行动者，坚持深耕课堂、提炼经验、输出成果，以科研赋能教学，持续推动区域小学数学教育高质量发展，让核心素养真正落地每一节数学课。