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六年级语文上册第10课《竹节人》知识点+同步练习+仿写小练笔,收藏预习!
六年级语文上册第10课《竹节人》知识点+同步练习+仿写小练笔,收藏预习!
1.会认会写本课15个生字，理解生字组成的词语。 2.有感情地朗读课文。 3.学习根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。 4.学习作者通过记叙事件来抒发情感的写作方法，体会传统玩具给入们带来的乐趣，感受作者对老师的尊敬之情。 二、教材解读 《竹节人》是人教版六年级语文上册第三单元中的第一篇课文。《竹节人》这篇课文讲的是作者小时候和小伙伴迷上了斗竹节人的游戏，在文中，作者既写了做竹节人的方法，又介绍了斗竹节人的玩法，尤其回忆了上课时偷玩竹节人，被老师发现后没收了竹节人，我和同桌想从老师那里拿回竹节人，结果却看到老师也在玩竹节人。这篇课文妙趣纵横，极富乐趣，语言诙谐幽默，非常适合孩子们阅读。 三、作者简介 范锡林，1950年1月出生于江苏无锡，1968年赴靖江市靖南村插队务农，后历任靖江团结中学教师，靖江中学教师、靖江市文联副主席、专业作家，文学创作二级。江苏省第八届人大代表。 四、我会写组词 凛：lǐn（凛然、凛冽、威风凛凛） 疙：gē（疙瘩） 瘩：da（疙瘩） 棍：gùn（棍子、冰棍、木棍） 裁：cái（体裁、裁定、别出心裁） 筹：chóu（筹划、筹备、一筹莫展） 橡：xiàng（橡胶、橡树、橡皮） 雕：diāo（雕刻、木雕、石雕） 跺：duò（跺脚） 颓：tuí（颓然、颓废、颓败） 沮：jǔ（沮丧） 丧：sàng（丧生、丧失、丧气） 趴：pā（趴下、趴着、趴窝） 屉：tì（抽屉、笼屉、床屉） 多音字 哄：hōng(哄笑)hǒng(哄小孩)hòng (起哄) 缝：fèng(裂缝)féng(缝补) 攒：cuán(攒凑)zǎn(积攒) 近义词 风靡——盛行 呆头呆脑——笨手笨脚 疲倦——疲惫 别出心裁——独具匠心 神气——威风 津津有味——兴致勃勃 俨然——好像 心满意足——称心如意 沮丧——丧气 轻手轻脚——蹑手蹑脚 反义词 破旧——崭新 得意扬扬——垂头丧气 疲倦——活跃 怒气冲冲——喜气洋洋 沮丧——振奋 津津有味——索然无味 呆头呆脑——心灵手巧 一无收获——满载而归 理解词语 风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 俨然：形容很像。 威风凛凛：形容气概威严，令人敬佩。威风：使人敬畏的声势或气派。 呆头呆脑：形容迟钝的样子。 挖空心思：形容费尽心计（多含贬义） 叱咤风云：形容声势威力很大。 别出心裁：独创一格，与众不同。 弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 大步流星：形容脚步迈得大，走得快。 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。课文中形容老师玩竹节人时的入迷程度。 心满意足：非常满足。 句子解析 1.我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。 “我们小时候”物质条件不够好，不像现在、玩具的品种多、而且人们也有钱买，而那时的玩具“只能自己做”，强调“都”“只能”，有点儿辛酸，也带一点儿调侃意味。 2.那一受时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别。 我们的毛笔都用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢”得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出“我”的窃喜与得意。 3.仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 对游戏发明者的猜测，充满了童趣，表达了孩子们对在课桌裂缝中玩竹节人的这种玩法的喜爱。 4.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 把课桌的裂缝比作黄河长江，既写出了裂缝的宽度，又写出了裂缝歪歪扭扭的样子，可以看出那个时代的学习条件，更写出了那时候玩具的稀少，衬托出竹节人在孩子们眼中的重要性。 5.“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。” 老师玩竹节人的动作、神态的描写，生动刻画了一个课堂上严肃认真，课下童心不改的“老顽童”式的老师形象，表现出了竹节人受欢迎的程度。 6.不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 夸张，突出这个游戏的优点、吸引力与乐趣，表现作者童年时期对竹节人游戏的喜爱之情。 7.方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 原来老师也喜欢，甚至很爱玩竹节人！这让我们感受到志趣的相近，心灵的契合距离的拉近，所以怨恨和沮丧都消失了 问题归纳 1.作者为什么写制作竹节人的过程？ 因为玩具的稀缺，更因为“新鲜的玩意儿”能够带给我们很多的快乐，而竹节人是“我”印象最深的玩具，在无处可买的现实下就自己动手制作，从而表现出竹节人在作者童年生活中所占的比重很大。 2.作者写破旧的课桌有什么作用？ 作者写破旧的课桌，一方面是交代玩耍竹节人的主要场地，另一方面也表现出了在那个物质匮乏的年代里竹节人作为玩具带给我们不可或缺的童年乐趣。 3.课文是写竹节人的，为什么要写围观的小伙伴们？ 因为从围观的小伙伴们的动作“攒着”“跺脚拍手”“一哄作鸟兽散”等可以看出每一个孩子都非常喜爱竹节人，每一次的“搏斗”都不放过，所以要写围观。 4.为什么要写老师与竹节人这一部分？它和主题的关系是什么？ 老师没收竹节人，表现出老师不苟言笑、威严无比的形象。 与后文老师玩竹节人形成强烈的对比，从而更加突出了老师温柔赤诚的内心，活泼亲切的形象。 竹节人受到老师的青睐侧面烘托出这个游戏的有趣，表达了“我们”内心的喜悦、满足与自豪，竹节人和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆，深化了文章的主旨。 课文分段 第一段（1）：写小时候大家的玩具都是自己做的。第二段（2-4）：写怎样制作竹节人。第三段（5-18）：讲述怎样玩竹节人。第四段（19-29）：讲述竹节人与老师之间的故事。 课文主题 课文主要讲述的是“我”小时候用毛笔杆制作竹节人，与同学在课桌上搏斗引得大家围观，课上偷玩被老师收走后，发现老师也和我们一样爱玩竹节人。表现了作者快乐无忧的童年生活以及爱师尊师的师生情谊。 
不知道为什么，班上竟流行起了一股“陀螺风”。那天路过玩具店，恰好看见了陀螺，于是就买了一个。 记得那一段时间，我们班全都迷上了陀螺。 玩陀螺其实非常简单，把买陀螺送的拉条插入孔中，使劲力气一拔，陀螺就飞快地转动起来了。 但是你把拉陀螺的拉条弄丢了话，就只能把手放在上面，一扭，再一转，就可以玩了。 那时，我妈总怪我乱用零花钱。这不能怪我，要怪就怪那陀螺太容易丢了，或者太容易烂了。 我们开始不玩陀螺的时候，桌子上便出现了上一届学生留给我们的大大小小的洞，我们用手往里面抠抠挖挖，洞不知不就中，就变大了许多，现在玩陀螺的时候，这个洞就十分累赘了，因为玩陀螺的时候，稍有一个不留神，陀螺就掉进了洞里面。 但是地板也是坑坑洼洼的，显然也不是玩陀螺的首选，我们只好把书放在桌子上，或者放在地板上，才能不受影响地玩陀螺。 把陀螺上边的部分拧下来，反着装上去，变成了“攻击型陀螺”；把下面的反着装，变成了“防御型陀螺”；如果把两边都反着装，又变成了“持久型陀螺”。 其实陀螺还有两种玩法：第一种就是“影分身之术”；第二种是“猛虎扑食”。第一种的意思是将几个陀螺叠加在一起，用抽条抽打它们，使其脱落（也就是分身），从而达到进攻对方的目的。第二种就是用抽条抽打，使其改变方向，也可以避免陀螺从桌子上掉下去的尴尬局面。 老课桌，俨然就展现出三英战吕布的姿态。 有些同学想要搞特殊，把两个陀螺组装在一起，结果得不偿失，两个都坏了，只能含泪再买一个。 下课时，我和其他人在一起玩陀螺。我们一起玩的不亦乐乎，完全没有注意到上课了，打了上课铃，我们也没有缓过神来。不知道是谁拍了一下我的肩膀，我扭头一看，“语......语文老师。”嘴巴不由自主的说道。就这样，我们的陀螺都被老师没收了。 下课后我们商量着去向老师要回陀螺。刚走进办公室，便看到了我们的陀螺放在老师的书上，射进来的阳光反射在陀螺上又反射到我们的眼睛。 老师看到我们，说：“陀螺还给你们，你们下次不要再上课时间玩了。”我们十分高兴，连连保证自己下次不玩了。 就这样，我们的陀螺又回归了我们的怀抱。 四年级的一个小玩法，只要有一个人玩了，被别人看见了，觉得好玩，不出一个星期，就能风靡全班。 在这一段时间里，我们整年级几乎迷上了炮翻牌。 牌，大家都知道，就是普通的牌，可我们那个时候不知怎的，都喜欢去学校门口前的一个小商店里去买，五毛钱就可以买一小包，一小包里有9张。说不上是我们买的人赚了，还是亏了。赚了，5毛钱才9张，亏了，9张就要5毛钱。炮，就是右手掌张开搭在左手上，右手再合拢，用力向地上拍下地。手拍在地上不会痛吗？当然会，但痛比快乐还要重要嘛。 在我们玩炮翻牌当中，收益最大的就是卖这个牌的商店了，每次我进校门口时候总能看见这个商店像菜市场似的人山人海，水泄不通。 只要老师一离开教室，同学们就不约而同地跑到教室后面去，这一系列的动作没有人组织，没有人吆喝，几个人围成一个圈把几张牌放到中央。这个牌的数字要平均，比如：玩3张牌，每个人就都要拿了3张牌放到中央，就跟投资一样，但跟投资不同的是，你“投”完后要石头剪刀布来决定你第几个打。如果牌比较少的话，而你又在后面的话，一般情况你是拿不到一张牌的，但是牌很多的话，并且你在后面的话那你就是只赚不亏的。 在教室的后面有一群人围在一起，不必想，他们一定在玩炮翻牌，我走过去站在一旁观看，他们先石头剪刀布决定谁先谁后，第一个打的人先把牌给整齐来，我心想，他肯定打不翻，有这么多牌呢！他脸上露出了一些微笑，说道：“这么多牌呀！我一张都打不翻呢”！他右后搭在左手上，屏息凝神，眼睛盯着那些牌，深吸一口气，“啪——”的一声，这些牌竟像一个个听话的孩子，一个接着一个地先后翻了过去，几乎有一大半都翻了过去。我的下巴不自觉得向下移，整个人呆住了。其他的同学有的呆住了，有的说：“这还玩什么？”有的抱着人边摇边说：“为什么不给我留一次机会呀” 课间的时候，同学们再一次窝在教室的后面玩炮翻牌。突然，老师从教室的后门走了过来，来了个“出其不意，攻其不备”的突击检查。看见学生们围在那里，悄悄地走过去，发现他们在玩炮翻牌，将牌全部没收了。 现在想起来，那时玩的可真“疯”呀！我们六年级了，都以学业为主，好好学习，去迎接新的挑战。 我的玩具大多都是妈妈一起做的，有趣，也精美，能让我满足的不过如此。 在我原来的学校最流行的就是沙包，买来的不好看，每天回家后蹦跶着说要做沙包，妈妈也只好答应。 做沙包很简单，只需要选两三块喜欢的布料，把它们缝合成一个形状精美的小袋，这时就已经离成功差不多远了，再加上适量的米然后缝上就成啦！但是少了米不好抓不好玩，多了米打着人，可疼，容易露出米来，试试当当的"米袋子"可不好缝呢，这也能算是个细致活。 一下课，只要你说个走字，保证有一堆人像跟屁虫似的跟在后边儿，到平地后拥有沙包的人，最大好处就出来了，可以随意叫你的好友一起，不服气的人也只得听从。在观看的人好像比正在玩的玩家还要激动，有人争的面红耳赤，有些人还特意组了只"拉拉队"，女生给女生加油，男生则给男生加油。就这样形成了四只战队。但是阴招待我来数数：九阴白骨爪，降龙十八掌，太极神功，青蛙功… 可是，若有人发现沙包漏米了，那就只能眼巴巴的看着亲爱的沙包从一个"大胖小子"变成一个只剩"皮包骨"的布料，那大家的宠儿就不会再是你了。 打铃声响起，玩沙包的场地离教室不知有多远。当你踏入教室门口时，老师早已到来，从讲台大步流星走向你，夺去沙包。 沙包，那个载满"爱恨情仇"，载满美好回忆的珍爱玩物，那是一段不可抹去的记忆。 外婆家是个没有网络信号的“世外桃源”，这里虽然没有网络信号，但也正因为如此，便也没有了城市的喧闹和嘈杂，多了一份大自然独有的宁静与纯真。 你看，一大堆竹子呈现在眼前，这正是外公为我们准备的竹枪材料，要先把一根竹子剁成一小片，再把这一小片切成平整的竹片，把竹片的尾部切成锯齿样的形状，这就是竹枪的“头”了，我几乎每次做的时候都会在这个节骨眼上出错，所以门口就不知不觉的多了一大堆边脚料——碎竹片。 接下来就是做枪把了，也是最简单的环节，只需要做一个似回旋镖形状的竹片，最后就是把它俩都固定好，母亲是开理发店的，所以皮筋也是很多。把他们缠在一起，然后再装上一个个的装上皮筋子弹，一个简易的竹枪就做好了，缠的时候要小心，不然皮筋把薄薄的竹片勒断，功亏一篑。 妈妈总是说我，浪费皮筋，但是心想。马上就可以玩到好玩的竹枪了，也感觉一切都值了，不过每次做完的时候，手上不知不觉就多了好多茧子。 我和哥哥们差不多每人做了两把，分别给他们取上了外号，表哥更强，直接刻在了枪上，当然美丽的外表也不是很实用，才开战10分钟，表哥的手枪就不攻自破，原地升天，本是羡慕的哥哥也哄堂大笑起来，我们为了节省“子弹”，把用了的“子弹”再捡起来装到“弹夹”上去，妈妈还说，顺便把地上的垃圾捡起，我知道他这点小心思，但还是照做了。 暑假生活很快乐，和兄弟们一起做小玩意儿更加快乐。 一日闲来无事，与小表弟在外婆家捣鼓，希望能找出些好玩的东西。 可是尽翻出一些发黄的旧照片、积满灰尘的本子和一罐放了几年的茶叶。小表弟突然大声招呼我，连忙跑过去，见他对着地上的一个铁盒傻笑，凑上前去一看，竟是一大盒玻璃球！我也禁不住傻笑起来，嘿嘿！有得玩喽！ 这盒玻璃球上面覆盖着一层薄薄的灰，看起来已放有许久了。洗干净后，一颗颗晶莹剔透，里面五彩斑斓的花纹使人看了一眼便挪不开眼睛，仿佛被㬵水粘住了。 游戏规则很简单，两人平分玻璃球，一人挑一颗球上场，只要将对方的球撞飞，就将对方场上的球收入囊中，这个游戏，要靠你的运气，当然了，运气就算在好，角度、位置不调整好，也是白搭。 我俩分好了“家当”，见小表弟已挑好，雄纠纠，气昂昂地坐在那，不禁失笑，随手一抓，拿来一看，竟是颗即透明又没有花纹的玻璃球，好生奇怪，咦即透明又无花纹的玻璃球？真是一个怪胎。 但此时的我绝对想不到，这“怪胎”竟给我帮了个大忙。刚刚摆好，小表弟先发制人，对着他的红球大拇指扣住的食指迅速弹出，还未反应过来，他的球已滚出！似乎只留下来一道身影，仅仅一个瞬间，那球便接近了透明球，都能从它透明的躯体中看见那道红色的旋风了！ 突然，那道红色的旋风拐了个弯，往前缓缓的移动，像它面前有一堵墙似的，看着这迷惑行为，小表弟目瞪口呆，而我，则笑出了声，球停住了，又往后倒退，稳稳地停在了我的球的面前。我笑得更加大声，这倒车技术，我给99分，还有1分怕它太骄傲！为了弄清楚这迷惑行为，我仔细观察，咦？这不是那条较宽的地板缝吗？竟是嵌在这里了！ 但是白送的福利不要白不要吗！用力一弹，透明球猛得将红球弹飞，对小表弟笑了笑，将红球收入囊中，猛然注意到透明球还在向前冲锋，“咣当”一声轻响，它将小表弟刚刚撂好的一颗球撞飞了，小表弟直愣愣地盯着它，叹息了一声：“唉！运气不佳啊！” 有了透明大将的帮助，我乘胜追击，屡战屡胜，小表弟不服输，屡败屡战，但最终被我吞噬的只剩一些残兵，无法，只得投降。 不知什么时候能和表弟再酣战一场。 
一、给下列句子中的加粗字选择正确的解释。 1. 在上面钻一对小眼，供装手臂用。（ ） ①准备着东西给需要的人应用 ②奉献，供养 ③被审问时在法庭上述说事实 ④祭祀用的东西 2.奶奶在油灯下给前线的战士们纳鞋底。（ ） ①收入，放进 ②接受 ③补缀，缝补 二、缩句。 1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。 2. 老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。 三、阅读下面的文字，回答问题。 还有同学别出心（ ），想技高一（ ），给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成（ ），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 其实，竹节人的动作压根不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。 黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！ 咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！ 1.在句子中的括号里填上合适的字。 2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？ 3.“挺像是那么一回事”指的是什么？ 4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？ 四、你知道的传统玩具有哪些？把你最喜欢的一种介绍给大家好吗？ 参考答案 一、1.① 2. ③ 二、1.我和同学转悠。2.老师玩竹节人。 三、1.裁 筹 拙 2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。 3.竹节人做出的各种搏斗动作。 4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。 四、略 ——END——
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《竹节人》知识点
一、学习目标
《竹节人》仿写小练笔
篇一：竹节人仿写作文--陀螺风
篇二：竹节人仿写作文--炮翻牌
篇三：竹节人仿写作文--丢沙包
篇四：竹节人仿写作文--竹枪
篇五：竹节人仿写作文--玻璃球
《竹节人》同步练习
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