课时：1课时（45分钟）

核心抓手：同属豪放派，东坡是文人之旷，稼轩是战士之悲

核心问题：同样登高怀古，同样写英雄，苏轼与辛弃疾的豪放，到底有什么不一样？

一、设计思路

本课采用比较阅读，跳出“同是豪放”的浅层标签，抓住二人身份、时代、怀古对象、情感归宿的差异。以任务驱动组织课堂，一边品读词句，一边搭建对比框架，厘清苏辛豪放的不同内核。

初步标记两首词的怀古人物、关键词句，带着疑问进入课堂。

二、教学目标

1.语言建构与运用：巩固两首词诵读，疏通词句，掌握怀古词“借古抒怀”的特点，积累用典、情景交融等手法。

2.思维发展与提升：通过对比阅读，辨析苏轼、辛弃疾怀古角度、英雄选择、情感归宿的差别；理解“文人的豪放”与“战士的豪放”。

3.审美鉴赏与创造：体会苏辛豪放词不同美学风格，打破“豪放词就是慷慨激昂”的刻板印象。

4.文化传承与理解：读懂古代知识分子面对人生困境、家国困境时两种典型精神选择：向内安顿自我；向外心系家国。

三、教学重难点

•重点：对比两首词的怀古对象、情感，区分苏、辛豪放风格差异。

•难点：结合二人人生境遇与时代背景，理解风格差异背后的根源。

四、课前预习（前置任务，观看抖音图文课件）

背诵两首词作，标出词中所写历史人物。

填写简易表格：

|篇目|怀古之地|怀古英雄|词人自身处境|

|念奴娇·赤壁怀古

|永遇乐·京口北固亭怀古

思考：同样怀想英雄，苏轼羡慕周瑜，辛弃疾追慕孙权、刘裕，为什么选择的英雄不一样？

五、教学过程（45分钟）

（一）导入（4分钟）

师：提起宋词豪放派，大家最先想到两个人——苏轼、辛弃疾。很多人会简单把他们归为一类，觉得豪放就是气势磅礴、慷慨高歌。观点：苏辛之豪放，貌合神离。

苏轼被贬黄州，夜游赤壁；辛弃疾暮年登临北固亭，遥望中原。两人都登高望远，凭吊古迹，追忆英雄。同样写英雄怀古，东坡在历史里和自我和解，稼轩在历史里放不下家国。今天我们通过比较阅读，读懂两种不一样的豪放。

板书课题：苏辛怀古词比较阅读

（二）初读，感知基调（6分钟）

学生分组朗读，一组读《念奴娇·赤壁怀古》，一组读《永遇乐·京口北固亭怀古》，注意停顿、重音。

重点字音：羽扇纶（guān）巾；佛狸（bì lí）、祠（cí）

整体感受两首词氛围：

《念奴娇》：大江奔涌，雄浑开阔，有沧桑，最后归于旷达。

《永遇乐》：沉郁厚重，满是忧虑、悲愤，壮志难酬。

设问：同样气势宏大，两首词抒发的感慨指向哪里？引出核心任务——细读对比。

（三）细读文本，多维对比

任务：小组合作，从四个维度对比赏析，完成课堂对比表格。

1：怀古之地与怀古英雄

《念奴娇·赤壁怀古》：赤壁，怀念周瑜。

周瑜：年少有为，春风得意，建功立业，少年英雄。苏轼羡慕周瑜的功业。

苏轼此时：乌台诗案后贬谪黄州，仕途受挫，个人人生失意。

《永遇乐·京口北固亭怀古》：京口北固亭，怀念孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇。

孙权守住江东；刘裕北伐收复故土；刘义隆草率北伐惨败；佛狸外族入侵；廉颇自比。

辛弃疾此时：南宋偏安，66岁，空有武将之才，大半辈子被闲置，渴望收复中原，担忧朝廷冒进北伐。

追问：为什么苏轼只写周瑜，辛弃疾却一连用五个典故？

明确：苏轼怀古，是借英雄对照个人命运；辛弃疾怀古，借一串古人，评国家时局。

2：怀古目的

苏轼：凭吊古战场，看到周瑜年少建功，反观自身一事无成，短暂感慨人生如梦，最终自我开解，向内安顿。“人生如梦，一尊还酹江月”，将人生得失交付江月，与命运和解。

辛弃疾：登临抗金前线旧址，怀古是为讽谏当朝、抒发报国之志。怀念能守能伐的英雄，警告朝廷不可草率北伐，痛心国土沦陷、国耻淡忘，以廉颇自比，倾诉报国无门。

3：豪放的内核

✅ 苏轼：文人之旷

豪放来自山水宇宙。面对人生挫折，跳出个人荣辱，把有限人生放到无尽江月之中。他的豪放，是历经磨难后的超脱，是向内精神自救。

✅ 辛弃疾：战士之悲

豪放来自家国忧患。他本是武将，亲历战争，一生以收复故土为使命。他的豪放不是洒脱，是壮志难酬的悲壮。人老了，山河未复，有心杀敌，无人重用。

4：结尾情感落点

《念奴娇》结尾：人生如梦，一尊还酹江月

感慨生命短暂，但不必沉溺痛苦。江月永恒，得失可以释怀。目光投向天地宇宙。

《永遇乐》结尾：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

没有释怀，满是不甘与期待。英雄老去，壮志未泯，但是朝廷无人来问。目光投向国家现实。

【教师小结表格】

讨论问题：有人说，苏轼是“看透了”，辛弃疾是“放不下”。你如何理解这句话？

学生发言，教师总结：

苏轼遭遇的是个人命运打击，他在自然与历史中寻得精神出口，学会放下个人荣辱，获得精神旷达。

辛弃疾面对的是民族家国的困境，故土未收复，百姓在异族统治之下。家国大事，不能放下。所以他的词里，始终带着沉重的现实责任感。

两种豪放，没有高下之分：一种是文人在逆境里的精神自救；一种是志士在乱世中的家国担当。

（五）课堂小结（4分钟）

师：同样登高怀古，同样千古传诵。苏轼站在赤壁江边，看大江东去，最终和自己的不幸和解；辛弃疾站在北固亭上，眺望江北故土，一生放不下收复山河的理想。

“旷”与“悲”，正是苏辛豪放词最动人的区别。

全班齐读两首词，感受两种不同风格。

六、作业布置

背诵两首词作。

文学短评（200字）：《旷达与悲壮——苏辛豪放之别》。

拓展阅读：《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》，进一步体会辛词风格。

七、板书设计

苏辛怀古词比较阅读

苏｜念奴娇·赤壁怀古 ——文人之旷

英雄：周瑜｜感慨个人失意

落点：人生如梦，酹酒江月→ 向内和解

辛｜永遇乐·京口北固亭怀古 ——战士之悲

英雄：多典故｜忧虑国家时局

落点：廉颇自比，壮志未酬→ 心系家国

核心：东坡看透，稼轩放不下