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做中学,真探究,向未来——小河小学以科技创意节为载体系统推进“做中学”领航行动
为落实教育部《义务教育阶段科学教育“做中学”领航行动指南》精神，回应“在‘双减’中做好科学教育加法”的育人要求，9月杭州市小河小学以“小河扬新帆，科学筑童梦”为主题开展2026年科技创意节，将本次盛会作为“做中学”领航行动的集中实施载体，坚持以真实问题为锚点、以跨学科探究为路径、以校家社协同为支撑，让好奇心遇见大自然，让想象力碰撞科创思维，带领小河少年开启妙趣横生的科学探索之旅。
学校层面统筹“课程—场景—学段—资源”四维联动：打通科学课、劳动课、班会课、综合实践课与科技节，充分利用课余、作业整理课开展探究学习；把运河河畔、校园耕读园、校园AI设备转化为鲜活的真实学习现场；按照低、中、高不同学段认知特点分层设计探究任务；依托专家进校指导、家长协同参与、社区资源介入，搭建起校家社协同育人闭环。科技节不再是短暂的“一周热闹”，而是学校科学教育育人方式变革的集中呈现。
9月18日校本课上，全校以班级为单元开启科技节启动课。各班遵循“做中学”完整探究链条：提出问题、组建团队、制定方案、实地探究、制作表达、展示反思，组织学生组成3‑4人探究小组，设立记录员、拍摄员、汇报员，明确分工，将课堂主权交还到学生手中，正式拉开本次科技创意节的帷幕。此后一周，课堂不断向户外延伸，科学知识落地于动手实践。
一、二年级对接“生态环境”主题，将京杭大运河小河直街段作为户外课堂。小队员们在家长陪同下走近运河，实地辨识河边植物样貌，捡拾自然脱落的花瓣与树叶。同学们依托科学任务单，完成植物辨识，动手创作树叶贴画、植物涂色图鉴，齐心协力搭建班级《运河植物小花园》展板，制作植物鉴识绘本。
整个活动串联起“观察—记录—创作—讲述”完整学习链条，小组代表上台分享观察发现，讲解花叶背后的自然小知识。孩子们在亲近乡土自然的过程中培植科学探究兴趣，树立爱护环境、保护绿植、守护运河的责任意识。
三、四年级延续“生态环境”主线，化身护河小侦探，开展运河水质实地调查。同学们走访运河岸边，细致观察河水清澈程度、水面垃圾、水草及岸边植物生长状态，认真填写《水质与植物关联调查表》，拍摄现场实景照片。
小组合作查阅科普资料，探究水质优劣对植物生长的影响，创作《水质与植物的关系》手抄报，汇总形成班级运河水质观察调查报告展板。班级开展成果汇报展示，各小组展示调查表、实拍照片与手抄报，分享探究结论，共同研讨守护运河的实用妙招。学生实现从简单观感，到记录现象、搜集证据，再到理性思考、提出护河建议的成长，真切理解水体与生态之间密不可分的联系。
五、六年级对接“人工智能+新兴产业”方向，把校园耕读园作为工程实践场，开启项目式科创探究。同学们首先化身AI搜寻员，走遍校园搜寻智能门禁、智能灯等设备，完成《校园AI设备搜寻记录表》；再深入耕读园实地调研，登记园内植物种类，梳理人工浇灌效率低、夏季高温灼伤植株、假期无人管护等现实难题。
五年级聚焦智能控温系统，学习温度传感器基础原理，设计耕读园自动喷雾降温方案，绘制布局图纸，制作简易手工模型；六年级主攻智能灌溉系统，探究土壤湿度传感器，构思自动滴灌浇水方案，畅想假期无人值守管护模式。两个年级完整走完“原理学习—方案设计—图纸表达—手工模型—招标答辩”的工程探究流程，重在锻炼系统思维，打磨方案可行性。
项目招标式展示交流现场，各小组化身小小科创设计师，依次汇报调研过程、设计思路与模型功能，比拼方案创意与落地可行性。评委现场进行专业点评，评选出“校园科创小设计师”，为耕读园输出少年视角的智能化解决方案，实现“教师导学—专家领航—学生主体”的协同评价模式。
9月24日下午，万众期待的科学嘉年华精彩启幕，一周以来的探究与创造集中亮相。活动在一楼长廊、风雨操场、报告厅多场地同步开展。
一楼长廊集中展出全年级探究成果：一二年级自然手工作品，三四年级运河环保调查成果，五六年级AI科创图纸与手工模型一一陈列，一块块展板、一件件作品凝结着小河学子的观察、思考与汗水，同学们驻足观摩，互相交流学习。
风雨操场设置丰富的科学社团体验项目，实行分年级错峰体验。机器人对战、积木搭建、金属探宝、科学互动装置轮番登场，同学们沉浸式动手操作，在玩乐体验之中近距离感受科学的奇妙魅力。
嘉年华不是科技节的终点，而是学校“做中学”校本资源库的全新起点。学生任务单、调查表、设计方案、各类探究作品全部归档留存，反哺后续常态化科学教学。
五六年级耕读园AI科创项目招标展示环节，学校特别邀请浙江工业大学信息工程学院博士辅导员姜倩茹老师担任专家评委。姜倩茹老师主要从事压缩感知、医学图像辅助诊断等方向研究，拥有海外联合培养、博士后研究经历。
姜倩茹老师充分肯定同学们立足校园真实场景开展项目探究的实践精神，从问题意识、方案逻辑、模型表达、现实价值多个维度，对学生的调研思路、方案设计、模型创意开展专业点评与针对性指导，鼓励孩子们永葆好奇心，善于发现生活中的真实问题，大胆设想、勤于动手，在科创道路上持续探索，将“像工程师一样实践”的理念带入小学课堂。
从运河畔捡拾的一片落叶，到耕读园构思出的一套智能管护方案，杭州市小河小学把“做中学”的教育理念落实到日常课表，将科技节从单纯的展演活动升级为一套完整育人机制。未来，学校将以本次科技创意节为新起点，持续推动“做中学”任务学期化、教研常态化、资源校本化、协同社会化，让科学教育跳出课本、扎根生活，陪伴少年奔赴长远未来。
撰稿：陈晓宇
摄影：陈晓宇
审核：吴 珏