小学科二41道高频简答知识点梳理

１．简述各种研究方式和研究方法的实施步骤 （通用版本）：

（１） 课题选择。

（２） 查找文献资料。

（３） 设计研究， 制定研究计划。

（４） 实施研究， 收集资料。

（５） 分析、 处理收集到的资料。

（６） 撰写研究报告。

记忆技巧：可找设施分赚钱。

２．简述行动研究的特征：

（１） 目的是为了改进实践。

（２） 研究的内容是教育教学中的问题。

（３） 教学与研究合一。

（４） 研究的循环性。

记忆技巧：一起遵循内幕。

３．简述教育的文化功能：

（１） 教育的文化传递／ 保存功能。

（２） 教育的文化选择／ 整理功能。

（３） 教育的文化交流／ 传播功能。

（４） 教育的文化更新／ 创造功能。

记忆技巧：包拯传新人。

４．简述遗传对人的发展的作用：

（１） 遗传素质是人的发展的生理前提， 为人的发展提供了可能性。

（２） 遗传素质的成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征。

（３） 遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。

记忆技巧：差生成。

５．简述环境对人的发展的作用：

（１） 环境为个体的发展提供了多种可能， 包括机遇、 条件和对象。

（２） 环境对个体发展的影响有积极和消极之分。

（３） 人在接受环境影响和作用时的主观能动性。

记忆技巧：科技小猪。

６．简述学校教育的独特功能：

（１） 学校教育对个体发展做出社会性规范。

（２） 学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

（３） 学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

（４） 学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

记忆技巧：归家寄腌菜。

７．简述全面发展教育的组成部分及其关系：

（１） 德育。 德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用， 为其他各育提供了方

向性的保证。

（２） 智育。 智育在全面发展教育中起着前提和支持作用， 为其他各育提供了知识

基础和能力基础。

（３） 体育。 体育在全面发展教育中起着基础作用， 为其他各育提供物质基础。

（４） 美育。 美育在全面发展教育中起着动力作用。

（５） 劳动技术教育。 劳动技术教育可以综合德育、 智育、 体育和美育的作用。

８．简述影响学制的因素 （建立学制的依据）：

（１） 学校教育制度的建立， 首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。

（２） 学校教育制度的建立， 受社会制度的制约， 反映一个国家教育方针的要求。

（３） 学校教育制度的建立， 还要考虑到人口状况。

（４） 要依据青少年儿童的年龄特征；

（５） 要吸取原有学制中的有用的部分， 参照外国学制的经验。

记忆技巧：青年科科老师生了一只外国人

９．简述现代教育制度的发展趋势：

（１） 加强学前教育及其与小学教育的衔接。

（２） 提早入学年龄， 延长义务教育年限。

（３） 普通教育和职业教育向综合统一的方向发展。

（４） 高等教育的类型日益多样化。

（５） 学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。

（６） 教育制度有利于国际交流。

（７） 终身教育体系的建构。

记忆技巧：以时间线索进行记忆———学前延长普通高等学历国际终身。

１０．简述新课改教师角色的转变：

（１） 教师是学生学习的促进者。

（２） 教师是教育教学的研究者。

（３） 教师是课程的开发者和研究者。

（４） 教师是社区型的开放教师。

记忆技巧：三者一开放

１１．简述教师的职业素养：

（１） 思想道德素养。

（２） 知识素养。

（３） 能力素养。

（４） 心理素养。

（５） 身体素养。

记忆技巧： 身心能知道。

12.简述教师专业理念与师德的基本内容：

（１） 职业理解与认识。

（２） 对小学生的态度与行为。

（３） 教育教学的态度与行为个人修养。

口诀： 个人对待职业要有两个态度。

13.简述教师成长的途径：

（１） 加强理论学习， 优化知识结构。

（２） 借鉴他人经验， 加快自身发展。

（３） 参与行动研究， 提高自身素质。

（４） 反思教学经验。

记忆技巧：范蠡学翻动

14.简述 《小学教师专业标准（试行） 》 师德为先的内容：

（１） 热爱小学教育事业， 具有职业理想， 践行社会主义核心价值体系， 履行教师

职业道德规范， 依法执教 （职业理念与认识）。

（２） 关爱小学生， 尊重小学生人格， 富有爱心、 责任心、 耐心和细心 （对小学生

的态度与行为）。

（３） 为人师表， 教书育人， 自尊自律， 做小学生健康成长的指导者和引路人 （对

教育教学的态度与行为）。

记忆口诀： 从标出的三个维度理解记忆

１５．简述 《小学教师专业标准 （试行） 》 能力为重的内容：

（１） 把学科知识、 教育理论与教育实践有机结合， 突出教书育人实践能力 （实践

能力）。

（２） 研究小学生， 遵循小学生成长规律， 提升教育教学专业化水平 （理论能力）。

（３） 坚持实践、 反思、 再实践、 再反思， 不断提高专业能力 （反思能力）。

记忆口诀： 从三个维度理解记忆。

１６．简述制约课程的主要因素：

（１） 社会需求。

（２） 学科知识水平。

（３） 学习者 （儿童） 身心发展特点。

记忆技巧： 社会知识儿童。

１７．简述综合实践活动课的基本内容：

（１） 信息技术教育。

（２） 研究性学习。

（３） 社区服务与社会实践。

（４） 劳动与技术教育。

记忆技巧：信社研劳。

１８．简述注意的品质：

（１） 注意的广度 （范围）。

（２） 注意的稳定性。

（３） 注意的分配。

（４） 注意转移。

记忆口诀：注意移光分文

１９．引起无意注意的条件有哪些？

（１） 客观条件， 即刺激物本身的特点。 包括： 刺激物的强度、 刺激物之间的对比９２

关系、 刺激物的变化、 刺激物的新异性等。

（２） 主观条件， 即人本身的状态。 包括： 当时的需要和兴趣、 当时的情绪状态、

知识经验。

记忆技巧：枪队变异需情智

２０．简述影响遗忘的因素：

（１） 学习材料的性质。

（２） 识记材料的数量和学习程度。

（３） 记忆任务的长久性与重要性。

（４） 识记的方法： 理解而非死记硬背。

（５） 时间因素。

（６） 情绪和动机。

记忆技巧：学数学中的长方形， 需要时间和动机。

２１．简述提高记忆效果的方法：

（１） 明确记忆目的， 增强学习的主动性。

（２） 理解学习材料的意义。

（３） 对材料进行精细加工， 促进对知识的理解。

（４） 运用组块化学习策略， 合理组织学习材料。

（５） 运用多重信息编码方式， 提高信息加工的质量。

（６） 重视复习方法， 防止遗忘。

记忆口诀：编府册， 木加意义

２２．简述耶克斯—多德森定律／ 学习动机与学习效果的关系：

（１） 一般来说， 中等强度的动机学习效果最好。

（２） 任务难度越高， 最佳动机水平越低； 任务难度越低， 最佳动机水平越高。

（３） 动机水平和学习效果之间呈倒 “Ｕ” 型关系

２３．简述内部学习动机的培养与激发：

（１） 学生成就动机的培养。

（２） 学生归因信念的训练。

（３） 学生自我效能的增强。

（４） 学生学习中自我价值的维护。

（５） 学生学习自主性的支持。

（６） 学生成就目标的引导。

记忆技巧：一归二成三自。

２４．简述外部学习动机的培养与激发：

（１） 表达明确的期望。

（２） 提供明确、 及时且经常性的反馈。

（３） 合理运用外部奖励。

（４） 有效地运用表扬。

记忆技巧：外表漂亮， 期望反复看。

２５．简述自我效能感的影响因素：

（１） 直接经验 （成败经验）。

（２） 替代性学习经验。

（３） 言语劝说。

（４） 情绪唤醒。

记忆技巧：肢 （直） 体 （替） 言情。

２６．简述促进学习迁移的教学措施：

（１） 精选教材。

（２） 合理编排教材内容。

（３） 合理安排教学程序。

（４） 教授学习策略， 提高迁移意识性。

记忆技巧：教材编成册

２７．简述加涅关于学习结果的分类：

（１） 言语信息的学习。

（２） 智慧技能的学习。

（３） 认知策略的学习。

（４） 动作技能的学习。

（５） 态度的学习。

记忆技巧：加胭脂太动人。

２８．简述程序教学的步骤：

（１） 将教材分成若干小步子。

（２） 学生自定步调， 循序渐进。

（３） 对学生的积极反应， 及时给予强化反馈。

（４） 高效快速降低错误率。

记忆技巧：小子极低。

２９．简述影响态度与品德的条件：

（１） 外部条件。 包括： 家庭教养方式、 社会风气、 同伴群体。

（２） 内部条件。 包括： 认知失调、 态度定势、 道德认知。

记忆技巧： 假设同学度德育智。

３０．简述小学生品德发展的基本特征：

（１） 形成和谐的道德认识能力。

（２） 道德言行从比较协调到逐步分化。

（３） 表现出自觉纪律的形成。

记忆技巧：核分子

３１．简述皮亚杰道德发展阶段论：

（１） 自我中心阶段

（２） 权威阶段

（３） 可逆阶段

（４） 公正阶段

记忆技巧：紫薇可正

３２．简述科尔伯格的道德认知发展阶段：

（１） 前习俗水平； 包括： 惩罚与服从取向阶段、 相对功利取向阶段。

（２） 习俗水平； 包括： 寻求认可取向阶段、 遵守法规取向阶段。

（３） 后习俗水平； 包括： 社会契约取向阶段、 普遍伦理取向阶段。

记忆技巧：福利可发乐理

３３．简述德育过程的基本规律：

（１） 德育过程是具有多种开端的，对学生知、 情、 意、 行的培养提高过程。

（２） 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程， 是教育和自我教育的统一

过程。

（３） 德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（４） 德育过程是一个长期的、 反复的、 不断前进的过程。

记忆技巧：多反思往常

３４．简述长善救失原则的贯彻要求：

（１） 要 “一分为二” 地看待学生。

（２） 发扬积极因素， 克服消极因素。

（３） 引导学生自觉评价自己， 进行自我教育。

记忆技巧：一分为二，两级教育

３５．简述疏导原则的基本要求：

（１） 讲明道理， 疏导思想。

（２） 因势利导， 循循善诱。

（３） 以表扬激励为主， 坚持正面教育。

记忆技巧：疏导诱表扬

３６．简述说服法的基本要求：

（１） 明确目的性。

（２） 富有知识性、 趣味性。

（３） 注意时机。

（４） 以诚待人。

记忆技巧：木有诚意

37．简述情感陶冶法的基本要求：

（１） 创设良好的教育情境。

（２） 组织学生积极参与情境创设。

（３） 与启发说服相结合。

３8．简述班集体的四个基本特征：

（１） 明确的共同目标。

（２） 健全的组织机构。

（３） 共同的生活和活动准则。

（４） 班级成员之间平等， 心理相容的气氛。

记忆技巧：积木准气。

39．简述班级管理的原则：

（１） 方向性原则———思想正确。

（２） 全面管理原则———面向全体学生。

（３） 自主参与原则———发挥学生的主动性。

（４） 教管结合原则———教育＋纪律。

（５） 全员激励原则———激励全体学生。

（６） 平行管理原则———集体影响个人＋个人影响集体。

记忆技巧：主管方面面全行

40．简述课堂纪律维持策略：

（１） 建立积极有效的课堂规则。

（２） 合理组织课堂教学。

（３） 做好课堂监控。

（４） 培养学生的自律品质。

记忆技巧： 教学规则监控品质。

41．简述组织、培养班集体的策略 （树立良好班风的策略）：

（１） 制订共同的奋斗目标。

（２） 选拔和培养学生干部。

（３） 建立严明的班级纪律。

（４） 形成正确的集体舆论和良好的班风。

（５） 组织形式多样的教育活动。

记忆技巧：积木风干活动