2026年河南中考作文深度剖析与下水文实践

# "这是____的事儿"：一道河南中考记叙文的审题、立意与写作路径

## 一、题目印象：从一道半命题说起

河南中考语文试卷的作文题，向来有自己的脾气。它不太追潮流，也不刻意制造难度，而是喜欢从一段阅读材料里 "长" 出一个写作任务来。今年这道题便是如此 —— 先读小说《月夜独行》的结尾，再由那个结尾生发联想，写一篇 "这是____的事儿" 的记叙文。

题目本身不难，甚至可以说朴素。但越是朴素的题，越考验功夫。横线上只允许填一个代词：你、我、他、她、大家。这不是一个随意的限制，而是一道精心设计的门槛 —— 它逼着考生先想清楚 "是谁的事儿"，再去想 "是什么事儿"。

"事儿" 这个词也值得玩味。它不是 "任务"，不是 "责任"，不是 "使命"，而是 "事儿"。这是河南人嘴里最日常的那个词，带着泥土气、烟火气、过日子的气息。命题人用这个词，其实已经悄悄划定了写作的边界：不要写宏大叙事，不要写英雄史诗，就写你过日子里碰到的那点事。

## 二、材料解码：《月夜独行》结尾里的三重密码

要写好这道题，先得把材料读懂。材料给的是小说结尾的一个瞬间：

>

> 郑海丰要自己把柴油送到机井房，娘也认为这是他的事儿，没有与他争。

短短一句话，藏着三层意思。第一层是 "要自己"。这不是被人逼着做的，也不是等着别人安排的，而是郑海丰自己站出来说 "我来"。这一层写的是成长的自觉 —— 一个人从被照顾到主动认领的拐点。

第二层是 "娘也认为"。注意这个 "也" 字。娘不是被动接受，不是无可奈何，而是 "也" 认同了。她从心里觉得：这是他的事了。这一层写的是代际之间的信任 —— 长辈把成长的权利交给晚辈。

第三层最要紧 ——"没有与他争"。这个 "争" 字用得极有分量。娘本来是可以争的。她可以抢过油桶说 "你还小，我来"，可以跟在后面说 "路上小心，我送你"，甚至可以二话不说自己去把这事办了。但她没有。她选择了退让，选择了看着，选择了不伸手。

这一退，退出来的是教育的智慧，是爱的分寸感。很多时候，爱不是替对方把事做了，而是忍住不替对方做。《月夜独行》里的这个娘，没有说一句大道理，但她的 "不争" 本身就是最深沉的道理。

所以，这道题要考生写的，从来不是 "一件事" 那么简单。它要写的是：**在这件事的背后，是谁站了出来，是谁退了一步，以及这一站一退之间，一个人是怎么长大的，一份感情是怎么变厚的。**

## 三、代词选择：五个代词，五条写作的路

半命题作文的关键，从来不是填什么词好看，而是填什么词好写、能写出深度。这道题把范围限定在代词上，反而给了考生一个清晰的选择框架。

**"这是我的事儿"**—— 第一人称的赛道，也是最稳妥、最容易上手的写法。写 "我" 从被照顾到主动承担的那个瞬间。但稳妥不等于好写。这条路最容易掉进的坑是：通篇都在说 "我长大了"" 我懂事了 "，却没有一个具体的细节让人看见那个" 长大 "的瞬间。真正好的写法是：不直接说" 我长大了 "，而是写一个动作 —— 比如，本来妈妈要替我给同学道歉，我拦住了她，说" 这是我的事儿 "；本来爷爷要帮我搬行李，我接了过来，说" 这是我的事儿 "。那个" 接过来 "的动作，比十句" 我长大了 " 都有力。

**"这是你的事儿"**—— 第二人称的赛道，也是最容易写出新意的一条路。这里的 "你"，可以是弟弟、妹妹，可以是儿子、女儿，也可以是学生、朋友。写的是叙述者作为 "过来人"，看着另一个人去经历、去犯错、去完成。这条路的张力在于：叙述者明明想伸手，但忍住了。可以是说出口的一句 "这是你的事儿"，也可以是没说出口但心里默默想的 —— 你该自己走这一程了。这种 "克制的爱"，最贴近材料里娘的角色，也最容易写出厚度。

**"这是他的事儿" 或 "这是她的事儿"**—— 第三人称的赛道，考验的是观察力和叙事能力。写身边一个具体的人：父亲、母亲、爷爷、奶奶、同学、邻居。重点不是写这个人做了一件多了不起的事，而是写他 / 她 "为什么把这件事当成自己的"。是责任感？是倔强？是沉默的爱？这条路最适合写乡土题材 —— 河南的考生从小看到大的那些人，那些事，那些不善言辞但把事扛在肩上的父辈祖辈。一篇好的第三人称记叙文，读完让人记住的是一个人，而不是一个道理。

**"这是大家的事儿"**—— 集体视角的赛道，也是风险最大的一条路。写班级的事、社区的事、村里的事。写好了格局很大，写偏了就是空喊口号。这条路的关键是：千万不要直接写 "大家的事人人有责" 这种话，而是写一个具体的人怎么把 "公家的事" 当成 "自己的事"—— 比如，下雪了，不是你扫我扫他也扫，而是某个人先拿起了铁锹；修路了，不是全村齐上阵的宏大场面，而是某户人家主动让出了自家的地界。落到具体的人、具体的事上，"大家" 才不是一个空词。

## 四、构思的两个维度：横向选材与纵向推进

### 横向：从哪里取材

记叙文的生命力，一半来自选材。这道题的选材范围，其实已经被材料悄悄限定了 —— 它来自日常生活，来自家庭、学校、街巷、田野。

家庭场景是最容易出真情实感的地方。母子、父子、祖孙之间，那些 "本来可以帮但没帮" 的瞬间，那些 "本来可以靠但没靠" 的瞬间，都是天然的好素材。学校场景也有空间：值日、认错、帮同学、班级事务。乡土和社会场景则更有河南特色：村里的事、邻里之间的事、陌生人之间的一次伸手。

有一个原则值得记住：**选材越小越好，越具体越好。** 不要写 "我经历了很多事，终于长大了"，而要写 "那个晚上，我第一次没有等妈妈帮我，自己把那桶水提回了家"。一滴水能照见太阳，一件小事能照见成长。

### 纵向：文章怎么推进

结构上，最常见的是单线顺叙：一件事的起因、经过、结果，结尾点题。这种写法最安全，但也最容易平庸。

想要出亮点，可以试试两种结构。一种是**倒叙切入**：从一个现在的画面开始 —— 比如，现在我看着弟弟自己背起书包出门，忽然想起很多年前的那个晚上，我也是这样第一次自己走了夜路。然后回溯往事，再回到现在收尾。这种结构的好处是：开头就有画面，结尾有呼应，中间有回味。

另一种是**双线并行**：一边写 "我 / 他" 要自己做，一边写 "娘 / 长辈" 本来想帮但忍住了。两条线在同一个场景里交汇 —— 一个往前站，一个往后退。这种结构最贴合材料的原意，也最容易写出 "一静一动" 的张力。

## 五、主题的深度：一元与多元

一篇记叙文立意的高低，往往不在于写了什么事，而在于这件事底下有几层意思。

**一元主题**，就是一条线走到底：我长大了，我能自己做事了。这种立意集中、稳妥，不容易跑题，但也容易浅。读完就完了，留不下回味。

**多元主题**，是在一件小事底下，叠上好几层意思。比如：

表面写的是 "我" 第一次自己把柴油送到了机井房。中层写的是 "我" 从被保护到主动担当的转变。深层写的是：娘为什么不帮我？因为她知道，有些路必须自己走，有些事必须自己扛。这不是冷漠，而是一种更深沉的爱 —— 她把 "成为自己" 的权利，还给了我。

再深一层：上一辈人就是这样把事扛下来的。爹扛过，娘扛过，现在轮到我了。这是一种代际之间的传承 —— 不是刻意教出来的，而是在 "这是你的事儿" 这五个字里，自然而然传下来的。

一篇 600 字的记叙文，能有两三层意思，就已经是高分作文了。关键是：**不要直接把这些意思说出来，而是让读者从你的细节里自己读出来。** 你只需要把那个 "站出来" 的动作写好，把那个 "忍住不伸手" 的细节写准，意思自然就在里面了。

## 六、常见的坑

最后，说说这道题最容易踩的几个坑。

第一个坑，是填了代词，但通篇没有真正点题。写了半天成长，写了半天亲情，但从头到尾没有出现 "这是____的事儿" 这句话的分量。题目是半命题，补全之后就要扣住它写。结尾轻轻点一句，比绕十万八千里都强。

第二个坑，是把 "事儿" 写大了。一上来就写 "报效祖国"" 担当天下 "，600 字根本撑不住，反而假。记住：" 事儿 " 就是小事，就是你过日子里碰到的那点事。越小越真，越真越深。

第三个坑，是只写了 "我要自己做"，却没写 "对方本来可以帮但没帮"。少了这一层，立意就浅了。材料的精髓，从来不是 "我独立"，而是 "你放手"。两个都写，才是完整的。

第四个坑，是写成了议论文。题目明明白白要求记叙文，就必须有人物、有事件、有细节、有场景。不要通篇讲道理，不要通篇抒情。让人物自己说话，让细节自己说话。

## 七、一篇好作文的模样

如果要给这道题画一张 "理想作文" 的像，大概是这样的 ——

开头是一个具体的画面：月夜、路口、家门口、教室里、村口的机井房旁。三言两语，把人带进那个场景。

中间是一件不大不小的事：送东西、搬东西、认错、值日、照顾弟弟妹妹、帮邻居一把。事不大，但有细节 —— 那个细节是关键：长辈本来要伸手，又缩回去了；或者 "我" 本来想等别人帮，但自己站出来了。

结尾轻轻点一句："这是____的事儿。" 不喊口号，不升华，就那么平平常常一句话。但读者读完了，会在心里停一下。

这就够了。

河南的中考作文，从来不指望考生写出惊天动地的文章。它要的是：**你会不会过日子，你有没有看见身边的人，你能不能把一件小事写出真感情。** "这是____的事儿" 这道题，说到底，就是在问这个问题。

老师的下水文:这是我的事

其实这一开始是我大伯的事。

小时候旧年除夕，鞭炮声此起彼伏，家家厨房炊烟袅袅，人人脸上喜气洋洋。过年的祥和，在清冷的空气里弥漫。这时候，家家户户只差一样东西了----春联。喜庆的节日怎么可以没有大红的春联的衬托呢？

村里的人除夕上午就拿着整张整张的红纸去我教高中的大伯家里面，请大伯写春联。也有的自己裁好了门方，门条，门头，拿着让我大伯写的。

大伯戴上老花镜，左手在桌案上打开他拿本厚厚的老黄历，翻找出春联，右手执笔，在他那个几乎是古董的砚台里蘸墨、舔墨之后，颤抖着写下：天增岁月人增寿，春满乾坤福满门，尤其是写的福字，每一笔都沉稳厚重，彰显着他老人家的学养与品行。乌黑发亮的墨汁，鲜艳夺目的红纸，张贴在门框上，门头上，门中央，张扬着祝福，洋溢着祥和，映出一个崭新鲜艳的世界。

那时候贴对联是我的事。到我师范毕业，也做了老师，再逢新年，大伯就让大家找我写，还跟大家说我写的是颜体，比他写的好。从此以后，村里写春联就是我的事了。

我牢记大伯的指点，折纸、裁剪、蘸墨、舔墨，从我买的薄薄的红皮黄历中找出几个包含熟字而且好写的对联书写。比起大伯的字，明显单薄。

不知从哪一年开始，市场里开始卖春联了，村里人大部分都买春联贴了。那种金粉印制的春联金光灿灿，油墨印的春联暗淡无光，我总感觉里面缺点东西。

虽然不给村里人写春联了，我家写春联还是我的事。

除夕上午，我还是在砚台中调好墨，铺好买来的万年红宣纸，对联也不再从黄历中挑选了，而是从智能手机上搜索出对应生肖的应景春联来写。当然，有时候我自己也撰写对联。有一次写到厨房的春联时，忽然想起来孔夫子他老人家说：君子远庖厨。我就想是真君子，应当上得了厅堂，下得了厨房，遂撰上联：“虽君子未能远也”。又想起庄子讲越俎代庖的典故，就觉得尸祝代庖有何不可？乃有下联：“实尸祝亦可代之”。贴上之后，许多来拜年的邻居与亲朋好友站在厨房前面指指点点地读：“虽君子未能远也，实尸祝亦可代之。你写的是啥意思啊？你给我们解释解释。”我颇为得意地给他们讲解，他们听了以后似懂非懂地说：“噢。”我也会心一笑。

前年宣传部门为清洁工，五保户写春联，拉我去凑个数。一长长的案子上，两边站满了书家，有的写楷书，有的行书，有的大字，有的小字，大家相互欣赏，品评彼此书法中的结体用笔章法，最后手拿福字，合影留念，一片欢声笑语。那些凝聚着书家精气神的对联岂是复印春联可比的吗？

现在想想，写春联这个事吧，从个人角度看是我的，但是如果从我们民族的角度看，也是我们的。

你说呢?