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史宁中教授解读:小学数学新教材改在哪,课堂怎么教?
史宁中教授解读:小学数学新教材改在哪,课堂怎么教?“简趣”数学———以 “简” 驭繁 以“趣”启思，让儿童爱上真正的数学 随着新课标配套新教材全面替换落地，很多数学老师在备课的时候会问：小学数学新教材，到底改动了哪些地方？这些调整背后是什么用意？我们日常教学又该怎么应对？ 
一、知识主题大整合，告别碎片化知识点 旧版教材里，“数与代数”一共6个主题，新版浓缩为2个主题； “图形与几何”原来4个主题，精简成2个主题。 简单理解： 不再是一个知识点、一个小例题单独授课，而是把相关内容打包，突出核心概念。 重点强化【数量关系】，不再把应用题当成零散的习题，数量关系变成独立、核心的学习内容。 👉对老师的启发： 备课不能只盯着这一节课的知识点，要站在单元整体视角，抓住核心概念，打通前后知识的关联，这刚好和我们正在推进的大单元教学思路契合。 二、学段调整：简易方程移出小学，尺规作图下放小学 这是小学数学最受关注的两处改动： ✅ 简易方程调整到初中学习 不再放在小学阶段。专家认为，方程的抽象逻辑更适合初中学生认知水平，避免小学阶段超前学习，造成理解困难，落实提质减负。 ✅ 小学新增尺规作图 把尺规作图下放到小学，重点培养几何直观，让学生动手操作，在画图、对比的过程中感知图形特征。 👉对老师的启发： 1. 小学阶段教学重心，更多放在算术思维、数量关系理解上； 2. 尺规作图不是简单教画图步骤，要多给孩子动手实践的机会，在操作中建立空间观念。 三、编排逻辑：减缓学习坡度，提质不减核心能力 新教材整体遵循学生认知规律，放缓学习坡度，学习总难度保持平衡，不是简单降低要求。 教材编排循序渐进、螺旋上升，减少“跳跃式”的知识点，避免学生跟不上、产生畏难情绪。 👉对老师的启发： 教学不要赶进度，要重视学生的理解过程。同样一个数学概念，允许慢慢感知，不要追求一次性讲透、大量刷题。 目标从会解题，转向会解决真实问题，重视知识在生活场景里的应用，落实核心素养。 四、新旧教材交替，五六年级重点做好教学衔接 教材全面替换过渡期，五六年级老师会遇到两类常见情况： 1. 内容重复：部分知识点来自旧版四年级教材，学生已经学过； 2. 内容缺漏：部分内容调整到低年级，本届学生之前没有接触。 专家提示：这是教材更替的正常现象，做好衔接就能平稳过渡，给一线老师两个实用抓手： 1. 研读教材修改意图 拿到教材先比对新旧版本，分析改动的目的。已经学过的内容不用完整重讲，可以改成复习巩固；简单内容直接作为拓展阅读素材。 2. 用好两大教研法宝 📘 精读教师教学用书，把教参当成教材的“说明书”，吃透编排思路； 📑 教研组集体打磨课例，开学重点打磨第一单元示范课，课后复盘，把经验迁移到后续单元备课。 给小学数学老师的小结： 1. 新教材的整合，本质就是推动结构化教学，和大单元教学理念同频； 2. 简易方程移到初中，小学更重视算术理解与数量关系，不要额外超前补充方程内容； 3. 新增尺规作图，重视动手操作，发展几何直观； 4. 新旧教材衔接不必焦虑，重复内容精简处理，缺失内容巧妙嵌入课堂，不额外增加学生负担。 教材的变化，本质是教学重心的转变。少一点机械刷题，多抓数学本质，把量感、几何直观、推理意识这些核心素养，落实在每一节常态数学课。 【版权声明】文章来源： 公众号牛瑛 。版权归相关权利人所有，转载此文是出于交流教学技术、提供优质资源之目的。尊重原创，如涉版权，请联系删除。 往期回顾： 1、 数学新课标组9个讲座全了! 
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