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随笔 ‖ 关于初中语文学习的一点想法(教培所得)
随笔 ‖ 关于初中语文学习的一点想法(教培所得)今日推荐歌曲: JBcob林泽贤/张泳浩《茉莉》 和同事聊天，常常会说，如果自己重新中考或者高考，要是凭现在这股子备课的劲儿，肯定会考得不错。虽然是打趣，但是现在静下心来想想，还是会想到初中语文学习的一点方法。 因为我现在是在教培教初中语文，且是初一，所以标题和内容会有针对性，但也希望对于其他学年段学生和其他学科的学习，同样可供参考。 第一，学会借势。荀子《劝学》里说，“君子性非异也，善假于物也”，借用在这里，我想主要说一下学习中，我们可以利用的学习资源。就近来看，譬如学校老师、教培老师、班上的同学；就稍远来看，例如图书馆、线上网课等等。不论哪种，学生要是愿意学，主动学，这些都可以作为可利用学习资源。 我班上的学生，考了试，不知道有没有自己分析试卷，不过恐怕一般的学生现在也没这自觉，不然也不会来补课了。不过既然来了教培，就可以拿着试卷来问问教培的老师，毕竟是花了钱的，多问一个问题就是多赚几十块钱。如果非要等老师来主动问，那有时候真的是信息差的问题了。教培老师也不可能随时随地知道公立校的动态，何况一个市区的初中数不胜数。这是考试。 再看到平时的训练，主动交作业的屈指可数，布置的额外练习更是求着学生完成。教培老师没有公里校老师有威严，这么多年来，教培老师的地位似乎也一直难评（就我个人看来）。尤其是现在的学生公里校作业每天要完成到很晚（虽然我不知道这点玩意怎么就要做那么久，明明中考难度比我们当时下降了那么多），这让我一直头大。留学生课后做额外的练习吧，教室里就会“哀鸿遍野”，“鬼哭狼嚎”。哎，每周只来补两个小时的课就想提高成绩，交这点学费就想实现这个愿望，真是妄念了。 由此也就引申到了第二点，自驱力。 要想让初一的学生有这个能力，难得很，况且高中生都未必有，因此我觉得向内再看一点，应该是学生的身份转变。 小学与初中不同，初中与高中也不同。学龄段的递增，学科的学习难度，考试难度，对学生的要求愈增。 就初一学生而言，我个人认为首要的是意识到自己已经是初中生了（可能得初二初三才会有这种意识）。要及时摆脱小学那种一直被老师推着走的状态。这个年龄，被老师推着走是常态，但是不能“一直”，学生必须要形成自己的学习方法和习惯，且是良性的。 习惯上，笔的使用: 红笔做笔记，红笔订正答案，黑笔作答；做题的速度: 在老师的限时训练里必须按时完成，不可磨洋工；古诗文与字词积累: 课内古诗文的思想感情与哲学内蕴，课内每篇课文的生字词，这些都必须确保自己一一过关。在中考中，这是绝对不能丢分的。字迹书写: 不求多么好看的字体，但是必须减少涂改痕迹以及修正带的使用。动笔之前想清楚，写错字就划掉，在旁边重写。 习惯的养成真的需要老师和家长的共同监督与配合，这也就顺承到了第三点，家长的因素。 很多家长工作不易，上完班回到家还要监督孩子学习，拍照给老师打卡，尤其是学生不配合，青春期闹脾气的，更是愁人（仇人）。 一方面我很怜悯这些家长（有一种高高在上的感觉），另一方面又觉得，既然生了，就得养着，既然养着，就得负责。不论出于何种目的去生养孩子，终归是送到了教培，给TA花了重金去求学，就必须得关起心，多花些心思。 有时候想，一个老师，在教学生，也在教家长；既是在教育别人，也是在修炼自己。教育真的担得上那句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”啊！ 另外值得一说的是，不论学生家长如何做，作为老师，必须要保证自己是在进步的。如果连教育的引导者都失去了驱动力，何谈其他人呢？ 不说了，磨课去也。
