ARTICLE · 1197471
【中学数学学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学语文研讨会互动专刊
【中学数学学海漫步】2026“丝路之秋”当代名师大讲堂---中学语文研讨会互动专刊陈玥如 
1.今天早上我充分感受到学生的学习能力，是教师平时培养小先生的成果。 2.真的是高效课堂，整节课都是以学生为主体，提出问题，发现问题，解决问题，创造问题，升华问题，知识生成在课堂碰撞出火花，很精彩，收获很大。 3.教会学生质疑，主动思考，再进行探究。不会再被老师推着走。 4.陈月如老师的这节课以导学案为载体，践行自主学习建模，分层落实学情。通过多轮评价与小组合作，引导不同层次学生直面学习卡点，发挥优生帮扶作用，注重思维碰撞，生成学生自创试题，充分凸显学为中心，赋能学生自主反思，课堂实效性强。 5.陈老师这节课全程以学生自主讲解、小组协作讨论为核心，避免教师单向灌输，充分落实知识点掌握情况，学生讲解的非常清楚。 符永平 
1.符老师，要我们有四心真心，爱心，耐心，平常心。 2.这节试卷评讲课打破传统讲评模式，以小组合作、任务驱动组织课堂，充分发挥学生主体作用。课堂依托错题资源引导学生自主找错纠错，在思辨交流中发展高阶思维，为试卷讲评提供了很好的创新范例。 3.符老师课堂倡导“把学会创造作为重点”，落实四步教学：重构作业、重构课堂、重构学力、让学生在自我发现中成长。重视类比迁移、猜想、验证，拒绝机械灌输，保护学生创造性思维，倡导学生自主建构知识。 4.在课堂上让学生畅所欲言，说出自己内心的声音。鼓励学生自己发现问题，创造问题，解决问题。老师很有底蕴，如细水长流般平易近人的和学生不断渗透自己的理念。 5.听了符老师的课，反思当前自身存在老师对学生的学情不了解，学生对老师的课堂不敢置喙的情况，需要反思并在今后的课堂中多和学生进行沟通，如何打造结构化的课堂。 吕建虎 
1.吕老师对于问题的设置由易到难，降低了学生理解的难度，很高易让学生从数学的学习中获得成就感，更好地激发学生学习数学的兴趣，感受数学来源于生活，又服务于生活。 2.学生不仅会做题，更会出题，让学生知其然，并知其所以然。 3.本节课始终以学生活动为主体，充分体现学生在课堂上的主体地位。 4.教师始终以教会学生如何学习为目标，不仅会做题，更要明白做题依据，学生总结知识到位。 5.教师注重培养学生核心素养，让学生会用数学的思维思考现实世界，并会用数学的语言表达。 胡艳 
1.学习知识前，让先预想自己认为的知识框架，学生进入积极思考，构建知识框架。 2.及时发现学生的闪光点，并实事求是点评学生的细节问题。 3.教师不仅教会学生，更让学生掌握学习的一般方法和规律。 4.提出问题，从不同角度找规律，让学生用字母表示一般规律。 5.抽象思维的培养，定义的理解，采用类比的方法去理解抽象的概念。
