哇哦！太优秀了这篇初中英语项目化论文！

摘要：当前的初中英语项目式学习常常出现项目学习“无目标”、动手过程“缺思维”、评价形式“单一化”等“浅项目式学习”的现象。斯坦福大学设计学院创设的EDIPT设计思维模型将设计分为共情、定义、创想、具化、检测等五个非线性可迭代的阶段，据此开展初中英语项目式学习，可以引导学生以“人的需求”为中心，通过团队合作解决问题，并在实施过程中注重设计制作与思维发展的双螺旋推进，关注学生思维的外显化。融合亚运会和杭帮菜元素的“我为亚运献礼”英语项目式学习，是EDIPT设计思维模型在初中英语项目式学习中的应用案例。
关键词：EDIPT设计思维模式；项目式学习；初中英语
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