东莞市初中化学“每周一作”(第7期):第四单元 课题3 物质组成的表示(第1课时)

邹晚霞 中学化学一级教师，东莞市初中化学学科带头人、教学能手；东城街道优秀教师；主持市级课题一项，参与市级课题两项；初中化学优秀作业设计征集评选活动市一等奖；“品质课堂”教学能力大赛活力组二等奖；精品课例揭榜式开发征集评选市二等奖；论文、教学案例多次获省、市一等奖。

本作业以《义务教育化学课程标准（2022年版）》为指引，立足“物质的组成与结构”这一核心概念，围绕第四单元课题3“物质组成的表示”第1课时，基于“教—学—评一致性”理念进行整体设计。

从作业反馈来看，一是化学用语书写不规范，元素符号大小写、化学式书写顺序出错，对“宏观—微观—符号”三重表征的转换不熟练；二是学生易对“符号代表物质组成”产生理解障碍；三是情境迁移能力不足。改进措施：①针对书写规范短板，汇总典型错例开展专项辨析，强化元素符号、化学式书写规则的理解性记忆；②针对化学式意义，设计“宏微符”三重表征对比练习，突破易错点；③落实分层讲评，基础错题统一突破，弹性作业侧重思路点拨；④统计高频错题，讲评后配套同类变式小题检测，实现“教学—作业—评价”闭环。

倪锐添  东莞市名师工作室主持人

本作业设计亮点突出，兼具情境真实性与结构层次性。整体设计紧扣“教学评一致性”理念，精准锚定“物质组成的表示”核心教学内容，任务设置从课前回顾到弹性拓展层层递进，有效落实“双减”政策下的分层作业要求。素材选取贴合航天科技、传统古籍、生活健康等多元真实情境，能够引导学生在具体场景中深度理解化学式的三重意义，切实落实证据推理与科学思维等化学核心素养的培育目标。