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喜报!吉林省新时代高中历史刘金玉名师工作室周晶老师斩获中国教育学会历史教学专业委员会2026年度学术年会“现场示范课”荣誉!
现场示范课
从初到烟台的仰望星空，到观摩现场课的见微知著，吉林新时代高中历史刘金玉名师工作室的研学之旅一路生花。今天，我们要为您讲述的，是本次年会中最为沉甸甸的荣誉——吉林省新时代高中历史刘金玉名师工作室成员、长春吉大附中实验学校周晶老师执教的《历史上的疫病与医学成就》一课，成功斩获全国“现场示范课”殊荣！
这不仅是周晶老师个人的高光时刻，更是吉林省高中历史教研机制与名师工作室“专业成长共同体”结出的硕果，是吉林历史教育人在全国舞台上发出的响亮声音。
一、破局：从“讲清历史”走向“建构关系”
一堂国家级示范课，胜在立意，赢在格局。
面对《历史上的疫病与医学成就》这一极具现实意义的课题，周晶老师没有停留在简单的知识梳理，而是将目标锚定在“核心素养”的高位——引导学生实现从被动接受者到历史关系主动建构者的角色转换。
以唯物史观为统领，周老师提出了一个统摄全课的核心问题：“疫病与文明之间究竟是何种关系？”
在“冲击→应对→互鉴→共治”的逻辑递进中，学生们不仅探讨了历史，更体悟到了“疫病砺文明，互鉴破局限”的深邃课魂。
二、 亮点：图谱共建与“三色便签”的评价突围
这堂课最大的创新，在于对“教-学-评一体化”的深度落地。
1. 让思维“可视化”：
课堂没有采用教师画好“标准答案”的满堂灌，而是师生共同生成“疫病与文明关系探究图谱”。在小组协同建构、互评迭代中，学生自主搭建起层级清晰、逻辑闭环的认知体系，精准破解了史实零散、思维单向的学情短板。
2. 让评价“去形式化”：
如何避免小组互评流于形式？周老师创新设计了“三色便签全班巡展互评模式”。各组张贴迭代后的图谱，学生依托量规，用红色便签标亮点、黄色便签提疑问、蓝色便签给建议。精准、实名、落地的沉浸式互评，让教师能够实时捕捉学生的思辨短板，真正实现了以评促思、以评促升。
三、 护航：省域教研与名师工作室的双重赋能
任何一堂国家级优质课的诞生，都不是授课教师的孤军奋战，而是团队智慧的结晶。
周晶老师的此次获奖，是吉林省教育学院高中部副主任、吉林省历史教研员赵赢老师、长春吉大附中实验学校副校长刘立春老师、吉林省新时代高中历史刘金玉名师工作室主持人刘金玉老师在教学立意、结构逻辑和问题设计等核心层面给予悉心指导的成果。同时，这也是刘金玉名师工作室和长春吉大附中实验学校历史教研组通过多轮课例研磨、团队研讨，将省域教研的深厚积累转化为教师个体专业发展支撑的生动实践。
四、 延伸：在“素养导向”的征途上行稳致远
周晶老师这节课的成功，为高中选择性必修“综合性探究课”提供了一份可讨论、可迁移的实践样本。它清晰地向我们展示了：轻量化AI技术如何真正赋能人机协同探究，评价如何从“课后测验”前置为“驱动探究的引擎”。
祝贺周晶老师！未来，工作室将继续在赵赢主任的引领下，依托省市教研平台，践行“示范、引领、辐射、带动”的宗旨，在“素养导向、评价驱动”的探索之路上持续深耕。
但我们深知，我们远赴烟台，去追寻全国最前沿的理念，去打磨这堂国家级示范课，绝不仅仅是为了捧回一项荣誉。
因为，所有关于历史教育的宏大构想、所有对“教学评一体化”的反复推敲，最终都要回到我们脚下这片黑土地，回到吉林的每一间教室里，去点亮每一个具体的生命。
照片里笑容灿烂的高二15班同学，正是刚刚在周老师课堂上大放异彩的主角。走下国家级示范课的舞台，他们又在校园活动中将“格物致知、诚意正心”与“修身、齐家、治国、平天下”作为班级精神的底色，展现着新时代青年的文化自信。
这正是历史教育最动人的模样。我们深耕的终极浪漫，就是让学生在文明的演进中汲取智慧，在历史的纵深中塑造品格。
以史为翼，行稳致远。从烟台的学术盛宴，到吉林的日常课堂；从国家级的示范课，到孩子们手中鲜红的标语牌。吉林新时代高中历史刘金玉名师工作室将继续以名师之责，担育人之任，在“素养导向、评价驱动”的征途上，做托举吉林学子成长的坚实阶梯！
撰稿：周 晶
制作：冯魏强
初审：周 晶
终审：刘金玉
