聚焦读写整合 共研素养课堂|顺庆区初中英语读写整合教学研讨活动在五星中学举行

任凌云老师执教八年级上册Unit 4 Section B阅读课 We Can’t Live Without Bees。她巧妙创设英语校刊征文的真实情境，引入介绍蜜蜂的科普文章。读前，通过问题“What do you know about bees?”和观察图片、标题预测文章内容；读中，通过匹配大意明确段落主旨，借助思维导图梳理文章信息；在精读过程中，任老师通过层层递进的问题链引导学生深入挖掘文本，提炼主题意义。读后的追问“Can you think of another title for the text?”“Do you agree with the writer?”将学生从信息提取层面推向作者意图与态度层面，实现了阅读教学由理解迈向评价的关键跨越，充分体现了新课标理念。

郭捷嘉老师承接上节课的征稿任务，执教第四单元写作课。她引导学生阅读关于蓝鲸的范文，分析说明文的文体特征，梳理文章的段落结构（introduction, facts, importance, problems），并运用上节课学到的思维导图在新的语篇中进行迁移。学生在写作过程中进一步运用思维导图梳理自己想写的动物信息，完成征文创作。教师设置了贴合本课时的评价量表（Checklist）并前置量表，让学生带着标准去写作。学生互评后引入AI工具评价，再进行师评，充分体现了评价的多元性与多维度，真正落实了“教—学—评”一体化。

课例展示后，任凌云老师和郭捷嘉老师从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程及教学反思五个方面进行了深度说课。任老师重点分享了阅读课的设计思路：如何通过问题链引导学生在语篇中获取、梳理信息，以及如何挖掘文本中最高级表达的修辞效果，从而帮助学生理解作者的写作意图。郭老师则着重剖析了写作课的支架搭建过程，分享了如何从范文中解构文体结构，如何利用思维导图帮助学生实现从读到写的过渡，并详细阐述了前置评价量表与引入AI评价的设计初衷。两位老师也真诚反思了课堂中的不足，引发了在场教师的共鸣与思考。

在评课环节，区兼职教研员黄康霞老师对两节课进行了深度点评。她高度赞扬了两位教师扎实的专业素养和精心的教学设计，并从五个维度进行了精准剖析：一是真实情境的创设有效促进了语言运用；二是思维导图的可视化工具为学生搭建了清晰的认知支架；三是多元评价机制（量表+互评+AI+师评）极大地提升了写作教学的实效；四是层层递进的支架搭建成功突破了读写转化的难点；五是两节课前后呼应，体现了单元整体教学的系统性。同时，黄老师也针对课堂细节提出了中肯的优化建议，为老师们指明了改进的方向。

最后，区初中英语教研员张丽君老师对本次活动进行总结发言。结合两节课例，张老师对全区初中英语教师提出了三点殷切希望：一是要深耕语篇研读，精准把握文本的核心价值与育人点；二是要搭建有效的语言与结构支架，帮助学生跨越从输入到输出的鸿沟；三是要坚持素养导向，让评价真正成为促进学生学习的工具。她勉励全体教师以本次活动为契机，进一步加强新课标学习，深化单元整体教学研究，积极探索“以读促写、读写共生”的课堂实施路径，切实提升全区初中英语教学质量。

本次教研为全区初中英语教师搭建了互学互鉴的优质平台，深化了大家对读写整合教学的认知共识。教研的意义，从来不是终点的答案，而是一群人结伴向前，把读写教学走得更扎实、更生动。五星中学初中英语工作室将以本次活动为新起点，持续聚焦新课标、深耕课堂，推动读写整合教学探索持续走深走实，让核心素养的种子在日常教学里自然生长。