文档内容
二、合作互动，探究新知。
1、制定学习计划。
（1）提问：你们想了解关于小数的哪些知识？（小组内讨论，作出本节课的学
习计划。）
( 2 )课件出示学习计划，找一位代表读出计划。
2、认识整数部分是0的小数。
（1）谈话：孩子们，其实小数就来自我们的生活。今天，有一位小朋友也遇到
了和我们相同的问题，并且想得到大家的帮助，你们愿意帮他吗？(愿意!)好的，
事情是这样的：小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商场去
挑选，并且要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请了好
朋友小红一起来到了商场，让我们也去看看吧！（课件出示）
（2）提问：“长5分米，宽4分米”这两个信息有多少种不同的表示方法？让
我们比一比哪个小组的表示方法最多。
（3）学生在小组内交流不同的表示方法。教师巡视，并做适当的指导。
（4）你们小组想到几种不同的表示方法？派一位代表发言。
学生可能会用500毫米、50厘米、5/10米等表示书桌面的长，用400毫米、40
厘米、4/10米等表示课桌面的宽。（根据学生回答，板书：5分米=5/10米，4分米
=4/10米）
（5）提问：除了上面几种表示形式外，你还能用其他方法来表示吗？
如果学生主动想到分别用0.5米、0.4米表示书桌面的长和宽，则让学生说一
说是怎样想到的，0.5米和0.4米分别表示什么意思。
如果学生不能主动地用小数来表示，师则引导：其实，5/10米还可以用小数
0.5米来表示，0.5读作零点五。（板书：= 0.5米 0.5读作零点五）也就是说把1
米平均分成10份，其中的5份可以用0.5米表示。提问：你能说一说0.5米表示的意思吗？学生回答后，让同组间互相说一说。
（6）引导：那么4/10米还可以怎样用小数来表示呢？（学生代表板书：0.4米
，0.4读作零点四，其他学生在作业纸上独立完成。）
提问：0.4米表示什么意思？
再问：那么你知道1分米是几分之几米吗？用小数怎么来表示呢？2分米、5
分米、8分米呢？
（7）小结：几分米就是十分之几米，也就是零点几米。（板书）
（8）及时反馈：“想想做做”第1题。完成后集体订正，课件显示答案。
3、认识整数部分不是0的小数。
（1）引导：大家已经帮小明解决了问题，他们很轻松的在商场里逛了逛，来到
了文具柜台前，大家看这是什么？（课件显示）
固体胶 圆珠笔 笔记本
6角 1元2角 3元5角
（2）提问：一支固体胶是6角钱，如果用元作单位，是多少元呢？（分别用
6/10元和0.6元表示，并读一读、写一写。）（板书）
（3）讨论：一枝圆珠笔的价钱是1元2角，怎样用元作单位，用小数来表示圆
珠笔的价钱呢？请先在小组里讨论讨论，再说一说你是怎样想的。（学生小组讨
论，教师巡视，并做适当指导。）反馈时，着重引导学生体会：1元2角可以分成1
元和2角，2角可以用0.2元来表示，1元和0.2元合起来就写成1.2元，1元2角可
以写成1.2元。（板书：1元2角= 1.2元 1.2读作：一点二）
（4）提问：一本笔记本的价钱是3元5角，用元作单位、用小数又怎么来表示
呢？你是怎么想的？（学生代表板书：3元5角=3.5元 3.5读作三点五，其余学
生在作业纸上完成）
师继续引导学生提出用小数表示价格的问题，并由学生回答，如：4元8角=4.8元……
（5）小结：几元几角写成小数就是几点几元。（板书）
（6）及时反馈：“做一做”第2题。
让学生在书上填空，集体订正，课件显示答案。
4、认识整数、自然数、小数及小数各部分的名称。
（1）师：前面我们学会了用小数表示长度、价格，那么小数各部分的名称是什
么？让我们把书翻到100页，在小组内学习最后一段。
（2）反馈自学，集体交流。（课件显示小数各部分的名称）
（3）任意写出几个小数，在小组中说一说，读一读。
引导：哪个组愿说出一个你们自己写出的小数，与我们大家一起分享？（各组
派代表上台发言，说一小数的整数部分是几？分数部分是几？）
