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二．感知0.1（）实际大小 1.出示：一角和一元图，让学生找出小数0.1元，并说说是怎样想的？ 类似的还能在其他单位之间也能找到0.1 小组活动： ①.先独立找一找，画一画。 ②.再小组内交流，说说你的想法。 汇报展示，同学之间相互提问，质疑、补充. 2.学生自主找到0.1米,0.1分米,0.1厘米,0.1角 [设计意图]激活生活经验，先给学生搭建一个脚手架，提供角和元两个量，可 以写出小数作为支撑，以此唤起学生有方向地思考，再让学生自主学习，寻找两 个单位之间进率为10的内在联系，在思考、比较中逐步感知到两个计量之间进率 是10的可以写成小数。从而深化0.1表示十分之一的意义。