学院校友风采|从汉教到小学语文教师:学姐的成长之路——对话潘亚君学姐

我觉得可能是2021年“新冠疫情”的“推波助澜”。当时专业的大部分人都在备考国际中文教育教师志愿者，目标是国外的孔院，结果因为不可抗因素，最后转向国内就业。第二点就是通过实习进一步了解就业现实和自己的需求，做了这个决定，中文母语的教师需求确实更大。第三点是结合自己的特点和偏好吧，我比较喜欢小朋友嘛，有时候感觉儿童会治愈你，所以也就会有耐心、愿意去花时间去探索和他们的相处。就像我们小时候沉浸式做事一样，喜欢和热爱是最好的老师呀。

在惠灵顿的实习。原因是，你如果能够去到一个很好的平台，哪怕只是去打杂，也都会有很大收获，简历上也会比较加分。二是在实习过程中，通过对那里老师群体的了解，也会了解到他们职业路径是什么样子的。我当时和几位很厉害的资深老教师闲聊，他们中有在公办待了七八年、十年，然后转来国际学校，有的是在海外国际学校待了好几年……但都有一个共性——中文教学都非常有经验。经验这个东西，对我们新手应届毕业生来说确实是短板，但又是国际学校非常看重的。所以我们在实习过程中，尽可能多试课、代课，有几段完整的听课和实习经历很重要。第三个，惠灵顿的教学实习经历满足了我对教授纯外籍孩子的好奇心。好奇心——会驱使你去接触心心念念的事物，所以多去体验、尝试，打破好奇心和滤镜很重要。当你真正体验过真实的课堂情境是什么样子的，也会对它有更理性、客观的思考（比如适合我吗、是我喜欢的吗？我擅长吗？）。

当然，我很喜欢惠灵顿的中文课，这个课堂也给了我很多教学灵感。但现实告诉我，由于外籍生源量少，这种纯外语课堂的需求也是很少的，所以并不需要很多老师。实习期间，也给三年级的中文母语班上过课，所以，当你真正入职后，不可能只教外语班，学校还会给你分配二语班和母语班（也就是传统语文课）。

尽可能多找几段不同类型的学校实习。第一个是认识学校类型，每类学校都有不同的氛围、家校共育方式和课程重心。第二个是，每一段的实习环境都会给到你侧重点不同的信息。这样的好处是，一线的工作环境可以和你自己理想工作状态去做一个衔接，你觉得衔接得刚好的状态，可能就是最后比较理想的工作环境。三是可以有侧重点地关注不同类型的班级。在外语班，可以多去看低龄段或者初中生之间的师生互动方式，课上课下的教师语言；在二语班，可以关注作业设计侧重点、梯度；在中文母语班，就认真听课，学习老师讲课节奏、环节设计，关注课堂本身对教学目标的落实。

每一天都是新的，每一天都有新的小问题、新状况，你需要每天一个新的自己去面对。

早上提前到班，开多媒体、理好办公桌，准备好早读需要的作业资料，早读学生要干什么（比如读什么书、完成什么练习单、学科订正等）还有一些学生当天的个性化关注。7:40开始，准时在教室门口和学生问好、提醒交作业、理书包、放好生活用品。等学生陆续进班，就看早读，帮学生培养学习习惯，比如严格要求坐姿、专注度，适时给一些奖励机制，让早读积极、氛围活起来。

8：10外出晨跑，要带队、整队，低年级的班级排队非常重要。实习的时候，一定要留意一下你的带教或者班主任是怎么帮学生一步步养成常规习惯的。做操回来督促孩子们喝水洗手、做好课前准备。

然后你自己去上课，基本上会带两个班，上午有时候满课。总归每天至少有半天的集中上课时间，另外零零散散的时间就是改作业、做学生观察引导、当“法官”处理学生当天的各种“告状”、家校问题、抓学生订正、打印学习资料等。

现在增加了体育活动时间，所以上下午大课间要去室外护导，就是安全岗。每个老师都有一个safeguard岗位，大概25分钟左右，保证周围小朋友不出安全意外，肢体冲突、可能的危险行为要及时提醒。

中午吃饭要整体带班过去，我们学校和小朋友坐在一起吃。要确保每位学生都到了，提醒学生吃饭尽量不打闹、大笑，同时抓紧时间，大概前后30分钟，吃完饭再带一起回班级上课。

放学的时候非常重要。有些学生去校队的，有些留课后服务的，有些你要带到校门口的，你手上有一个非常清晰的分流名单，一个都不能出错。回来会处理当天的工作收尾，比如需要反馈的家校沟通、当天发生事情的复盘、对个别学生的关注调整、当天的作业批改等。

家校沟通。我很推荐阿德勒的《儿童教育心理学》，刚看的时候会觉得有一点理论，但当你工作或者实习以后会发现，它讲的东西一点一点都工作中印证。书里有一个篇章专门讲家校沟通，就是让我们从一个帮助者、协助者的角色去跟家长沟通，而不是对立者、评判者。比如遇到问题我们可以讲“希望获得家长的支持、配合一起帮助孩子进步”而不是变成“你家孩子怎么怎么样”，从利他心、为这个孩子好的角度，更容易获得家长的信任。有了信任，后面工作会很顺利。

哈哈哈核心能力不能止有一个。第一个是沟通协调能力，非常重要。到工作环境里，和不同类型的人、不同部门、不同层级、不同群体的人打交道，一定要积极沟通，有什么不懂就问，凡事问一下总归没错。比起跟同事、领导，和家长的沟通尤其重要。

第二个是专业能力——课堂教学。我们一开始都不擅长，但可以在学习复盘中变得越来越好。还有就是作为班主任的班级管理能力，你的班级管理想法和实践。第三个是你对教学对象，也就是儿童的专业判断和解读能力。比如说这个小孩的行为和语言，他背后的核心需求是什么，他心里在意的点是什么，这可能是经验，接触的学生多了慢慢就会熟悉孩子。

第三个我觉得是课题分离的能力。遇到问题不要内耗。你解决不了就说解决不了，一定大方和领导讲你的处境和想法，不要硬抗，更没必要责怪自己能力不好。总归，不要给自己泄气。有时候，一件事情发生仔细想想，真的有很多因素，你只是身处其中、参与的一环，你并没有错，也不代表你能力不好，也有时候是对方的问题、是环境的问题，总之，是很多因素造成的。我们可以积极复盘自己的部分！

简历要把最亮的点写在最上方，优势突出来，弱项那个板块不要设。比如英语能力很一般，就把那个板块弱化掉，把你优势的部分写详细一点，具体一点。投不同学校要针对性改一下——比如，投国际学校就把国际经历放前面，投公办就突出公办实习和教学基本功。总之，要“投其所好”。

面试的时候，把形象打理好，衣服头发收拾一下。虽然面试肯定会紧张，但尽可能让自己淡定。我有几次是临时接到面试邀请，时间非常紧张，只有两三天。学校发给我一篇课文，让我直接去现场上课。这时候PPT和教案要抓紧准备好，教案最好把你要说的话尽可能写下来、设计下来。你没教好没关系，有时候，对方看的是你在课堂上的表达、你的神态、你跟学生的互动方式，看的是你有没有做老师的感觉（这也是之前听到一位老教师讲的）。要表现出“我能hold住全场”的感觉，就算出问题也没关系，放松就好。你越放松，面试老师越觉得你心态强大，比紧张到不行要好。

秋招的时候我把徐汇区第一梯队的小学全投了一遍，就大胆尝试，成功也好、失败也好，你的面试经验也会越来越多。当然，有回应的也有拒绝的。要给自己心理建设：被拒绝绝对不是因为你不优秀，可能只是需求不匹配。你要找一个和你匹配的单位，仅此而已。简历修改、准备好，大胆海投，不要自我怀疑。

对传统一线课堂来说，AI很难一时半会儿完全替代或颠覆。因为AI更多是知识教学，而教育是带有温度、爱和审美的吧！老师更像是其中的桥梁，承载着师生、家校的互动。老师不会被立刻取代——但它会使老师更多想办法如何更好地用AI，现在关于AI的课堂教学的课题很多。

专注当下吧。我觉得迷茫是因为被周围声音影响，又想看的太远，而远处是看不清的。所以不用看那么远，就看当下最重要的事情——这半年最重要的事情是什么。脚踏实地去做，答案会慢慢浮现。如果命运的齿轮在转动，它会推着你走到你该去的地方。不要关心两个小时和二十公里以外的事情。

校友风采·潘亚君