教学实践 | 苏教版(2026秋)小学科学四年级上册第二单元学业质量检测试卷

一、选择题

1.坐在行驶的汽车里，以路边的树木为参照，车上的乘客是（　 　）。

A.运动

B.静止

C.无法判断

D.有时运动有时静止

2.下列物体的运动中，属于直线运动的是（　 　）。

A.钟摆的来回摆动

B.景区观光电梯的上下运动

C.陀螺的旋转运动

D.过山车的运动

3.下列运动形式中，属于摆动的是（　 　）。

A.足球在地面上运动

B.钟表秒针的运动

C.秋千的来回运动

D.风扇叶片的运动

4.竹蜻蜓向上飞时，叶片在转动，同时整体向上做直线运动，这说明竹蜻蜓的运动（　 　）。

A.只有一种运动形式

B.同时包含两种运动形式

C.不属于运动

D.是曲线运动

5.关于速度，下列说法正确的是（　 　）。

A.运动路程越长，速度一定越大

B.运动时间越短，速度一定越大

C.速度表示物体在单位时间内通过的路程

D.速度的单位只有“米/秒”

二、判断题

（　　）6.不借助其他物体，只看月亮本身，就能准确判断月亮是否在运动。

（　　）7.锯木头时，锯子的运动属于曲线运动。

（　　）8.描述一个物体的位置时，只需要说出方向就够了，不需要知道距离。

（　　）9.运动的物体具有能量，对于同一物体，速度越大，能量越大。

（　　）10.两个物体运动的路程相同，用的时间越长，速度就越大。

三、连线题

11.请将下列物体的运动与其对应的运动形式连起来。

12.请将下列科学工具与其主要用途连起来。

四、实验操作题

13.探究实验：比较谁走得快。（在正确选项上打“√”）

小明和小红用正常步伐走路，比较谁走得快。他们用了两种方法：

方法一：两人都走5米，小明用了5秒，小红用了6秒。

方法二：两人都走5秒，小明走了4米，小红走了3.5米。

（1）方法一中，（ 小明 小红 ）走得快，因为相同路程下，用时（ 短 长 ）的速度大。

（2）方法二中，（ 小明 小红 ）走得快，因为相同时间内，通过的路程（ 长 短 ）的速度大。

（3）比较物体运动快慢有两种基本方法：一种是相同（ 路程 时间 ）比（ 路程 时间），另一种是相同（ 路程 时间 ）比（ 路程 时间 ）。

14.探究实验：动能大小与运动物体速度的关系。（在正确选项上打“√”）

某科学小组设计了如下实验：在桌面上设置一个斜坡，把木块放在斜坡前方，让小车从斜坡不同高度滑下撞击木块，记录木块滑行的距离。实验设计如下表：

（1）该实验采用了（ 模拟实验 对比实验 ）的方法。

（2）实验中让同一辆小车从斜坡不同高度滑下，目的是改变小车撞击木块时的（ 质量 运动速度 ）。

（3）实验中通过观察（ 小车下滑高度 木块滑行距离 ）来判断小车动能的大小，这种方法叫转换法。

（4）小车从斜坡中间位置滑下时，木块滑行距离较（ 近 远 ），说明小车的动能较（ 大 小 ）。

（5）小车从斜坡最高点滑下时，木块滑行距离较（ 近 远 ），说明小车的动能较（ 大 小 ）。

（6）分析实验结果，可以得出结论：对于同一物体，运动速度越（ 大 小 ），具有的动能越（ 大 小 ）。

五、综合分析题

15.阅读资料，结合课堂探究结果，回答下面问题。（在正确选项上打“√”）

我国多部法律明确规定：禁止从建筑物中抛掷物品。科学研究表明，物体从高处下落时会产生很大的危害：从2楼掉落的鸡蛋可致人手指骨折，从5楼掉落的鸡蛋可砸破头骨，从18楼掉落的铁钉能插入颅骨，从20楼掉落的西瓜皮可致人死亡。

（1）质量相近的物体从高处下落时，高度越高，到达地面时的速度越（ 大 小 ），具有的动能越（ 大 小 ）。

（2）从5楼掉落的鸡蛋比从2楼掉落的鸡蛋造成的伤害更大，主要原因是鸡蛋下落高度更（高 低），到达地面时速度更（大 小），动能更（大 小）。

（3）请你再举一个生活中“运动的物体具有能量”的例子：（ ）。

16.生活应用与科学解释。（在正确选项上打“√”）

下面是生活中常见物体的运动速度：民航飞机飞行800千米/时，“复兴号”列车行驶350千米/时，猎豹奔跑90千米/时，成人骑行15千米/时，小学生走路4千米/时。

（1）把上面运动物体的速度按从大到小排序，速度最大的是（ 民航飞机 “复兴号”列车 猎豹 成人骑行 小学生走路 ），速度最小的是（ 民航飞机 “复兴号”列车 猎豹 成人骑行 小学生走路 ）。

（2）高速公路上要限速，是因为车速越大，车辆具有的（ 动能 重量 ）越大，发生碰撞时释放的能量越（ 大 小 ），冲击力会急剧增加。

（3）下楼梯时不能奔跑，是因为奔跑时速度（ 大 小 ），具有的动能（ 大 小 ），很难及时止住脚步，容易冲撞他人或自己跌倒。

（4）在航天领域，工程师通过精确计算航天器的（ 运动轨迹 运载能力 ），控制飞行路径，确保飞行稳定，避免碰撞。

题目命制意图说明

本单元主题为“物体的运动”，包含《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》三课。本单元学习紧扣“物质的运动与相互作用”“能的转化与能量守恒”两个核心概念，通过观察、实验和分析，引导学生学会用参照物判断物体是否在运动，用方向和距离描述运动物体的位置，认识直线运动和曲线运动的特点，理解速度的含义并能用速度比较运动快慢，建立“运动的物体具有能量”的科学观念，培养学生基于证据进行科学推理、运用科学知识解释生活现象的科学素养。

一、对课程标准的落实

1.本单元落实核心概念“3.物质的运动与相互作用”在三至四年级的学习内容“3.1力是改变物体运动状态的原因”。内容要求为“①知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某个时刻的位置；②知道测量距离和时间的常用方法；③知道用速度的大小来描述物体运动的快慢，知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的大致速度；④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。”学业要求为“能说明常见的物体运动方式和特点，知道速度可以描述物体运动的快慢；能对常见的物体运动形式进行分类，概括不同运动的特点；能用科学词汇、图示符号等表达物体运动的方式；会用简单工具测量距离、时间等。”

2.本单元落实核心概念“4.能的转化与能量守恒”在三至四年级的学习内容“4.1能的形式、转移与转化”。内容要求为“①了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。”学业要求为“能识别生活中各种能的形式，举例说明运动的物体具有能量。”

二、本单元的教学目标

1.能说出判断物体运动的依据，能用方向和距离描述运动物体的位置；能描述常见的运动形式和特点，并根据运动形式的特点对它们进行分类。

2.能通过比较不同运动的现象，分析、归纳直线运动与曲线运动的区别，认识有些运动包含多种运动形式；能运用速度概念比较物体运动的快慢。

3.能运用观察、比较等方法辨析运动形式的异同；能设计对比实验探究动能大小与运动物体速度的关系，运用控制变量法和转换法收集证据、得出结论。

4.在对运动现象的研究中形成主动思考、严谨求实的科学态度；认识高速运动物体具有较大动能的危害，形成遵守交通规则、拒绝高空抛物的安全意识和社会责任。

三、试卷结构设计

本试卷设置五大题型共16道小题。试题编排遵循“概念辨析→实验探究→综合应用”的认知进阶，内容覆盖：

（一）选择题——科学观念与辨析能力考查。共5道小题，聚焦物体运动的核心概念与规律。通过描述运动物体位置的方法、直线运动与曲线运动的辨识、滚动摆动转动的区分、复合运动的认识、速度的概念、动能的含义等典型问题，考查学生对运动与位置、运动形式、运动快慢等核心概念的理解，落实《运动与位置》《不同的运动》《运动的快慢》三课的核心知识目标。

（二）判断题——前概念纠正与科学论证。共5道小题，针对学生常见迷思概念与安全隐患设计。如“不借助参照物能判断运动”“锯子是曲线运动”“路程长速度就大”“用时长速度大”等错误认知，旨在引导学生基于实验证据进行科学判断，纠正日常经验中的片面理解，培养基于证据的科学论证能力。

（三）连线题——概念关联与系统建构。共2道小题，分别从“运动现象—运动形式”和“科学工具—主要用途”两个维度，考查学生对相关概念之间逻辑关系的理解。通过建立“传送带纸箱—直线运动”“钟摆—摆动”“陀螺—转动”“足球—滚动”等对应关系，以及“指南针—辨认方向”“皮尺—测量较长距离”“电子秒表—测量时间”“直尺—测量较短距离”等工具与用途的关联，促进学生将零散知识整合为结构化的概念网络。

（四）实验操作题——探究实践与证据推理。共2道小题，以“比较谁走得快”和“探究动能大小与运动物体速度的关系”两个教材核心实验为载体。第13题通过两种比较快慢的方法，引导学生理解“相同路程比时间”和“相同时间比路程”的逻辑，掌握速度的计算方法；第14题通过对比实验表格，考查学生控制变量法、转换法的理解和运用，以及从实验数据归纳结论的能力。两题均强调实验设计的科学性和结论推理的严谨性。

（五）综合分析题——知识整合与迁移应用。共2道小题，以“高空抛物的危害”和“生活中的速度与安全”为真实情境。第15题通过分析高空抛物的真实危害数据，将动能知识与生活安全紧密联系，考查学生运用速度与动能关系解释社会现象的能力；第16题将常见交通工具速度排序、高速公路限速、下楼梯安全、航天轨迹计算等置于同一生活场景，考查学生综合运用知识分析和解决实际问题的能力，体现“学以致用”的科学教育理念，培养学生的社会责任意识。

大连金普新区春和小学　孙傲

附：苏教版（2026秋）小学科学四年级上册第二单元《物体的运动》检测试卷　百度网盘下载二维码