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笃学研修汲力量 循源课堂启新程湖南省吴波小学数学名师工作室·第11期
湖南省吴波小学数学名师工作室
参加新时代基础教育学科领军教师高端研修
2026年10月15日至25日，为深耕素养导向小学数学教学改革，提升工作室成员专业理论、课堂实践、教育科研与团队建设能力，湖南省吴波小学数学名师工作室成员赴重庆，参加北京大学承办的“国培计划”湖南省新时代基础教育学科名师、领军教师培养对象高端研修，本次研修主题为实施素养导向的小学数学教学。整个培训分为专家理论赋能、名校实地访学、工作室专题研讨、研修沉淀展望四大板块有序开展。
一、专家赋能·理念重塑
本次研修汇聚高校教授、学科教研员、名校校长组成专家团队，课程兼顾学科教学、教育科研、人工智能教育多个维度。
宋乃庆、曾小平、康世刚、张泽庆、李明振、贾璞等专家围绕数学文化、课程内容结构化、小学数学深度教学、数据分析意识、模型意识、跨学科主题式学习开展专题授课，从新课标视角解读小学数学课堂，厘清核心素养在课堂落地的实施路径。
欧群慧副教授系统讲授教学主张提炼、三级编码、主题分析、叙事研究等科研方法，帮助教师掌握把课堂实践转化为科研成果的实操工具。
讲座中，欧教授为我们详细阐释了教学主张科学的提炼路径与内在生成机制。教学主张从来不是书本理论的简单移植，也不是主观想象的凭空创设，它深深源于真实课堂、扎根教学实践、成于长期积淀。它诞生于日复一日的课堂观察、细致入微的学情研判、持续深入的课例打磨与持之以恒的教学反思；在一次次课堂尝试中收集证据，在一回回复盘研讨中辨析调整，历经梳理、质疑、验证、优化，不断迭代、慢慢凝练，最终生长出属于教师自己、贴合教学实际、有生命力的教学主张。
杨孝斌教授聚焦素养导向下教学行动研究，引导教师立足教学真问题开展研究。吴行鹏、李华围绕人工智能时代教育转型，分享AI赋能小学数学课堂变革的实践案例，拓展教师数字化教学视野。参训学员认真听课记录，主动思考，完成理论知识更新。
二、跨界实践·视野拓宽
研修安排实地访学，学员走进重庆市两江新区金山教育集团云翠校区开展沉浸式学习。
按照访学流程，工作室成员首先参观校园，感受学校“至善”育人文化建设；随后观摩课堂教学，近距离学习当地小学数学课堂实施样态；专题分享环节，学校团队分别介绍课堂教学改革实践经验与课程体系建设成果。学员认真观摩、细致记录，与校方教师交流课堂实施、课程开发的现实困惑，借鉴名校在课程建构、课堂变革方面的宝贵经验，为后续工作室课堂改革提供现实参照。
三、研修部署·聚力前行
培训专门设置工作室建设研讨模块，工作室主持人组织参训学员开展专题交流。
研讨分为两大主题，一是工作室本年度研修主题设计与整体工作布局，学员结合区域教学现状，交流工作室研修方向、活动规划；二是课例成果凝练，大家结合本次培训所学，复盘现有课例存在问题，探讨课例打磨、成果提炼的方法。参训教师立足自身教学、工作室工作实际，坦诚交流、思维碰撞，梳理工作难点，交换实践思路，进一步明确工作室下一阶段研修重点、课例攻坚方向。
研修是一场向内沉淀、向外生长的旅程。每一次听课、研讨、对话，都是一次思想的更新。记下研修点滴，收纳感悟与启发，在复盘中学，在反思中进，不断打磨教学理念，探寻属于自己的教学之路。
四、沉淀感悟·行稳致远
培训后期设置自主研修时段，学员开展阶段性总结梳理，对照培训内容复盘个人教学短板。按照培训要求，全体成员认真撰写研修感悟，梳理学习收获、反思教学不足，规划回到岗位后的实践举措，完成过程性成果提交。
知识创造理论让我重新审视团队建设：SECI模型启示我，主持人不仅是流程把控者，更应是隐性知识外显的催化者。重庆培训中，我深感团队发展需搭建“对话场”，让每位成员的经验在互动中转化为共享智慧，这才是团队生长的内生动力。（首席：吴波）
在重庆参加的北京大学“国培计划”高端研修中，多位专家围绕“素养导向的小学数学教学”带来了丰富且前沿的课程，令我受益匪浅。在此期间，我也深刻见证了优秀团队的高效协作。展望未来，我将带着这份收获，推动自身的教研工作向着更真实、更明晰、更深入的方向扎实前行。（曾雯姝）
山城研学蓄力量，笃行育人向远方。十天重庆研修，聆听专家分享，触摸前沿教育理念，感悟厚重红岩精神。在思维碰撞中打开教研视野，明晰大单元、AI赋能课堂的实践方向。返程之后，我将把所学内化于心、外化于行，扎根小学数学课堂，追寻数学之美，坚守育人初心，在教研路上持续探索、稳步前行。（李玲赟）
本次在重庆参加北大“国培计划”高端研修，围绕素养导向的小学数学教学潜心学习。聆听多位专家的精彩讲座，在思维碰撞中拓宽教学视野。我会把所学转化到日常课堂，凝练个人教学主张，和工作室同伴携手深耕教研，扎实落实数学核心素养。（凌翠萍）
这次重庆培训让我印象最深的是张泽庆老师说的——素养不是老师“讲”出来的，是学生在问题里“做”出来的。回校后，要把数学课上得让学生真正动起来，得让孩子自己去试、去错、去解决，把“做中学、悟道理”落到每一节课里，让儿童真正站在课堂中央。（陈凯丽）
期待借北大重庆研修及欧群慧教授的讲座，完成隐性教学经验向显性教学主张的提炼；并汲取金山小学示范课精华，带回衡阳祁东发挥辐射作用，引领县域教师团队协同发展。（邹月英）
本次重庆研修，专家讲座抛设引子、启智引思，一句“允许学生犯错”叩击教育本心，帮我跳出单一授课视角，向着小学数学研究者、成长引路人的方向生长；同伴各有光芒，我如嫩芽沐光，共生研学、循源深耕，奔赴素养课堂。（祝秋芳）
巴渝问道汲新知，深耕循源向课堂。本次重庆研修，跟随宋乃庆、欧群慧等专家研习数学文化、模型意识、叙事研究与课堂编码，明晰素养导向的教学路径，了解AI赋能课堂的转型方向。回归一线，我将扎根小学数学课堂，践行寻源数学主张，把科研方法融入日常教学，潜心教研、笃行育人。（王江伟）
山城研学，浸润新知。在一场场思想碰撞中，我慢慢读懂素养课堂的温润力量。名校的实践样本，科研的方法指引，都为教育实践点亮微光。愿携这份研修所得回归校园，以微光聚星河，带动身边同仁深耕课堂，沉心教研，静待教育缓缓生长。（黄娟）
本次重庆学习，内容充实、视野开阔，让我受益匪浅。培训围绕主题学习向项目学习进阶、深度学习、学生数据意识培养、AI赋能高质量发展等核心内容展开。通过系统研修，我深刻认识到新时代数学课堂要立足核心素养，跳出单一讲授模式，依托项目化学习推动学生深度探究、自主建构知识。同时，学会借力人工智能优化教学方式，凝练个人教学特色，依托科学理论与团队力量促进专业成长。未来我将学以致用，深耕素养课堂，实现教学提质与自我精进双向成长。（胡新兰）
聆听康世刚教授《从主题学习向项目学习进阶》专题讲座，课例《与时间有缘的“12”》令我深受启发。该课例围绕数字“12”展开探究，串联科学、历法与数字文化，引导学生追本溯源、合作思考，和我践行的循源数学理念高度契合。循源数学重在探寻知识本源，项目学习提供真实实践载体。今后我将立足本源，依托真实情境设计跨学科项目学习，带领学生追溯数学知识的来龙去脉，在探究实践中发展数学核心素养。（刘秋波）
学思悟践，知行合一。湖南省吴波小学数学名师工作室将做好研修成果转化：把本次所学落实到日常课堂，推进素养导向课堂改革；扎实开展课例打磨、叙事研究、行动研究，提升团队科研水平；优化工作室研修布局，发挥名师工作室辐射带动作用，带动区域小学数学教师共同成长，服务地方基础教育高质量发展。
END
图文：李玲赟 刘秋波
陈凯丽 凌翠萍
编辑：王江伟
初审：黄 娟
终审：吴 波
