【实小·快讯】立足课堂研实践 深耕研修促成长 —— 苏州高新区青年教师成长营(中)10月研修

2026年10月20日，苏州高新区中小学综合实践活动专题研讨暨青年教师成长营活动，在苏州高新区景山实验初级中学顺利举行。高新区中小学综合实践活动青年教师成长营全体成员、曹林男综实工作室全体成员等共同参与了本次研修。

苏州高新区狮山实验小学校夏斌老师以《园林元素驱动：科艺融合四阶教学的小学综合实践活动课程开发和实践研究》为主题，立足跨学科学习要求，依托苏州园林本土资源，构建赏园探秘、解园析理、构园造景、创园表达四阶递进项目路径。介绍各阶段研学、探究、造物、展示的实施要点，结合花街铺地探究、园林模型创作、口袋公园改造等实践案例，从教师协同、馆校共建、可视化多元评价三方面介绍课程保障机制。同时反思当前科艺深度融合、评价体系建设的难点，展望行走式园林研学的发展方向，探索让学生在园林中兼具科学理性与艺术诗意的综合实践校本化实施路径。

江苏省苏州实验中学陈一格老师以《在地认同视角下的“创意——物化”：跨学科项目设计与实践探索》为主题，直击日常课堂中“学生点子多、作品却将就”的痛点，提出“在地认同不是讲出来的，是做出来的”。她结合优质课案例，将“创意物化”拆解为从文化探究到成果呈现的完整链条，并给出了三条接地气的实操建议：从“身边三公里”选资源，用任务书与节点支架防空转失控，让评价跟着作品走、给真实受众看。为一线教师解决“有活动无成果”提供了朴素而管用的操作路径。

省徐燕萍名师工作室主持人徐燕萍老师聚焦个人成长路径畅谈，让每一位综合实践活动教师感受颇多，正高二级教师+特级教师都是基于综合实践活动课程的收获，徐老师又聚焦于综合实践学科，探讨“境脉学习”在课堂教学中的落地路径。境脉学习强调学习不能脱离真实情境与现实脉络，打破传统课堂以书本知识为主的学习模式，契合综合实践活动实践性、开放性的学科特质。

境脉学习核心在于创设真实境脉，把学习任务置于学生可感知的现实生活场景之中。不再是单纯讲授理论，而是依托生活问题、社会现象搭建学习载体，引导学生在具体情境里发现问题。在综合实践课堂中，教师要挖掘本土资源，结合校园生活、社区现状设计实践主题，让学生的探究有现实依托。

徐老师也指出实践误区：部分课堂情境流于形式，只有场景外壳，缺少完整探究脉络。综合实践开展境脉学习，目的是打通课堂与生活的壁垒，让知识从课本走向现实，真正实现知行合一，落实综合实践学科核心素养培育。

高新区综合实践教研员、成长营领衔人曹林男老师作总结发言。曹老师聚焦综合实践课程育人价值、实施路径与实践落地，帮助成长营学员们理解综合实践的内涵，掌握开展综合实践活动的方法。

曹老师指出，综合实践不是简单的课外活动，是立足真实生活情境，融合多学科知识的必修实践课程，核心目标是培养学生实践能力、问题意识、团队协作与创新思维，落实立德树人的育人目标。曹老师强调综合实践课堂要以学生为主体，跳出课本课堂，引导学生从身边现实问题出发，做到在做中学、在实践中悟。对于选题来源，曹老师提出要立足校园生活、本土社会、自然环境，可围绕社会调研、劳动实践、传统文化探究、科技创新、志愿服务等方向确定活动主题，选题贴近学生认知，小而具体，避免大而空泛。

同时，曹老师还提醒老师们实践开展时的注意要点，如教师要兼顾安全性，提前做好预案；要重视过程大于最终成果，记录实践过程中的思考与感悟；要鼓励多元化成果，调研报告、手抄报、短视频、实物作品、展示汇报都可以作为实践产出。