贵州高中化学教师评职称论文:按你的教学类型选对路子

本文依据：《贵州省中小学（幼儿园）教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）》（黔人社通〔2023〕67号）。条款以官方原文为准。

教高中化学的你，论文该写什么？

同样教化学，有的老师课讲得好，有的老师实验玩得转，有的老师带竞赛出成绩——论文的写法也该跟着强项走，而不是硬套别人的模板。这篇按三类教学类型拆路子，你是哪类就对号入座。

先看政策底盘：67号组合制下论文的位置

黔人社通〔2023〕67号的业绩认定是组合制：论文、课题、公开课、竞赛指导等并列可选，按申报层级满足对应组合。化学老师的选择面不小，但论文是唯一动笔权完全在你手里的条目——课题等名额、赛课等安排，只有稿子想写就写。年度节奏以黔人社通〔2026〕28号等当年通知为准，业绩要见刊可检索，周期提前一年倒排。

类型一：讲课型老师——写"课堂里的化学"

你的强项是把知识讲活。稿子就写情境教学与课堂设计：

选题方向：真实情境下的化学课堂教学设计——用贵州本地的产业和生活情境讲化学反应原理（磷化工、酿酒工艺里的发酵与氧化、喀斯特地区的水质与硬水软化）。情境是引子，落点是教学设计：学生的前概念、你的设计逻辑、课堂反馈。

成文骨架：一节完整的课——引入怎么设计、环节怎么推、学生卡在哪、你怎么调整、效果怎么验证。配一个班的前后测数据，就是一篇完整的教学设计论文。

类型二：实验型老师——写"实验室里的改进"

你的强项是动手。稿子就写实验改进与低成本替代：

选题方向：演示实验的改进设计（铁与水蒸气反应的装置简化、原电池实验的可视化改造）、低成本实验替代（注射器做量气、矿泉水瓶做反应容器）、数字化实验的初步尝试。

成文骨架：原实验的问题（成功率、可见度、安全）→你的改进方案→改进前后两轮数据对比。这类稿子《中学化学》这类刊常年缺，命中率最高——因为一线老师拿来就能用。

类型三：竞赛辅导型老师——写"培优的策略"

你的强项是拔尖。稿子就写培优与分层策略：

选题方向：化学竞赛辅导的分层训练体系、优生思维能力的培养路径、高三化学复习的专题化设计。注意落点仍是教学策略而非解题技巧汇编——写"怎么教"，不是写"怎么解"，后者教辅类刊物才收，评审条目不认。

成文骨架：你的培优体系怎么分层、每层的目标和训练方式、学生的阶段性成果（成绩、竞赛名次作佐证）。

选刊：化学学科的几本常规选择

表格摆出来，都是库里有底的：

《中学化学教学参考》化学教研类对口，深度稿子首选。《中学化学》不收费，改进类实践稿友好。《华夏教师》国家级综合教育刊，三个类型的稿子都能收，做组合。投稿前三件套：核刊号、翻目录、对栏目。

适合谁看这篇

• 准备申报一级或高级、业绩组合里还空着论文这项的贵州高中化学老师——按自己的教学类型直接对号选题；

• 觉得"化学论文只能写实验"的讲课型老师——情境教学那条路就是给你的；

• 手里有竞赛辅导成绩、不知道能不能写成稿子的老师——第三类路径现成。

常见问题

问：我不是三类里的典型，既讲课又带实验怎么办？

挑素材最厚的那类动笔——哪类手里的数据和案例多，哪类就写得快、写得好。另一类留着下一轮，两轮申报各写一篇，业绩的连续性也有了。

问：贵州本地情境的稿子，期刊编辑认吗？

认，而且是加分项——真实地域情境配真实数据是稀缺稿源，关键在落点：外省老师读完能不能借鉴你的教学设计。写"磷化工废水的氧化还原处理怎么变成一节课"，编辑看到的是可复用的设计，不是地方新闻。

问：竞赛辅导的稿子会不会被认为跟教学关系不大？

把落点按住就行——写"分层培养的教学组织与策略"，竞赛成绩只是效果的佐证材料。落点滑到"解题技巧大全"才是问题，那种稿子教辅刊收、评审不认。

问：现在动笔，赶得上明年申报吗？

看方向：万方、维普收录半年以上见刊，寒假成文开春投，卡线有机会但紧；知网方向预留一年到一年半，稳赶后年。拿不准就把这学期的课例数据先归档——数据在手，什么时候动笔都不慌。

写在最后

论文不是千人一面的苦差事，它是你教学强项的文字版——讲课好的写课堂，动手强的写实验，带竞赛的写培优。选对路子，写的就是你每天都在做的事。

这周想清楚一个问题：你的教学强项，别人最常来请教什么？那个"常被请教"的事，就是你的第一篇稿子。

*本文由白飞整理，专注中小学教师职称评审政策解读与论文发表指导。政策条款以官方原文为准。*