ARTICLE · 1277645
东莞市小学英语青年教师教学能力大赛南城初赛纪实
东莞市小学英语青年教师教学能力大赛南城初赛纪实昨天上午，东莞市小学英语青年教师教学能力大赛南城初赛在南城商务区北部学校举行。 全区共有12位参赛选手，比赛方式是十五分钟的全英说课——五分钟的单元整体说课+其中一课时的十分钟micro teaching。 有老师说，南城区的英语教师比赛，堪称神仙打架，我很赞同，因为确实高手如云。 着装方面，大部分选手从头发武装到了脚底，对比赛的重视程度可见一斑。除了必须有的PPT和板书，有的还带了教具和神秘“武器”，准备非常充分。 由于本次比赛是提前准备、自选说课内容，所以拼的就是团队力量。有的选手上场时，一群人去帮忙，有的贴板书，有的画板书，有的准备课件，都搞不清哪位是参赛者。 我听了十一位选手的说课。在我看来，五分钟单元整体说课的内容大同小异，很难拉开得分差距。这部分的内容相对晦涩、不易记忆，大多数选手解说时表情不够松弛，但一到micro teaching，马上切换到笑容可掬的模式，变脸速度之快，让人忍俊不禁。当然，也有选手从上场到离场，始终面带笑容，表现力十足。 在micro teaching环节，选择说Let's talk and learn 的选手较多，其次是Read and write和 Let's spell，还有project。 不少课例设计亮眼，能够做到理论联结课堂实践，呈现形式丰富多元，再加上选手的生动演绎，最终拿下高分。 赛后，董剑老师对本场比赛进行了风趣幽默的点评，以下是大概内容： 一、板书设计。老师们为了能拿高分，都设计了好看的板书，可以打印图片，但有些图片并非必要；文字类的板书尽量自己写，特别是年轻老师，在上常规课时更是如此。“ 板书不再是板书，变成了板贴。” 
二、说课内容。前五分钟的理论，套路太深，到底应该怎么用？“如果没有PPT，我都听不懂。” 三、比赛形式。因时间有限，没办法让选手上一节有学生的课，其实有生课堂才能体现老师最真实的水平。“这种没有学生的说课形式，很诡异。” 而经过一上午的观摩，我的体会如下： 一、Micro teaching是拉开差距的重要部分，必须好好打磨，要像设计一节精品课一样，一个环节一个环节去抠。AI辅助教学，学生示范视频，教具等等，十八般武艺统统用上。 二、Let's talk and learn, Let's spell 和project这类课型，外显的东西比较多，较能吸引听众和评委的注意力，应优先选择。 三、教师个人的表现力非常非常重要，不要一惊一乍，不要平淡如水，要的是笑意盈盈，牢牢抓住听众的心，胜算就大了。 四、选手们大多是90后，活力四射，自信大方。年轻真好！ 五、赛场即战场，不要低估任何一个选手。 六、Never too late to learn. Never too old to learn. 七、大部分小学老师还是很好学，赛场座无虚席。 
写在最后：10月是super busy 的一个月，该好好休息一下了。 ——END—— 往期回顾： 南城区初中英语学科青年教师教学能力大赛初赛纪实 写一篇很散的散文 英国游学记（1）
