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《屈原列传》同步练习
第一部分课内基础与核心理解（30分）
1. 下列各组词语中，括号前字的读音全部正确的一项是（3分）
A. 属（zhǔ）草稿 惨怛（dàn） 帝喾（kù） 靡（mǐ）不毕见
B. 谗谄（chǎn） 罹（lí）忧 皭（jiào）然 濯淖（zhuó nào）
C. 商於（yú） 餔（bū）其糟 啜（chuò）其醨 温蠖（huò）
D. 眷（juǎn）顾 枯槁（gǎo） 渔父（fǔ） 沅（yuán）湘
2. 下列对通假现象的解释，不正确的一项是（3分）
A. “离骚”者，犹离忧也：离，同“罹”，遭受。
B. 人穷则反本：反，同“返”，返回。
C. 其称文小而其指极大：指，同“旨”，意旨。
D. 自疏濯淖污泥之中：疏，同“梳”，梳理。
3. 下列句中相关词语的意义和用法，判断正确的一项是（4分）
A. “信而见疑”与“靡不毕见”中的“见”意义相同。
B. “人穷则反本”中的“穷”是“贫穷”，与现代汉语完全相同。
C. “争宠而心害其能”中的“害”是“嫉妒”，与“邪曲之害公也”的“害”意义不同。
D. “王怒而疏屈平”与“自疏濯淖污泥之中”的“疏”都是“疏远别人”。
4. 下列各句的句式特点与例句“信而见疑，忠而被谤”相同的一项是（3分）
A. 方正之不容也
B. 莫不欲求忠以自为
C. 明于治乱，娴于辞令
D. 人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎
阅读下面课内语段，完成5—8题。 |
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。 |
5. 下列对语段内容和论证关系的理解，不正确的一项是（3分）
A. “王听不聪—谗谄蔽明—邪曲害公—方正不容”构成屈原被疏远的政治环境。
B. “人穷则反本”先从一般人情立论，再转入屈原处境，使“怨”的产生具有普遍心理依据。
C. “信而见疑，忠而被谤”揭示屈原的困境来自个人能力不足，与前文政治环境无关。
D. “盖自怨生也”将《离骚》的创作与屈原现实遭遇联系起来。
6. 把下面句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
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（2）信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？
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7. 司马迁连用“听之不聪、谗谄蔽明、邪曲害公、方正不容”四个判断句。请概括这种铺陈在内容和表达上的作用。（4分）
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8. “人穷则反本”中的“穷”不能简单理解为“贫穷”。请结合语段给“穷”下一个不超过20字的语境义解释，并说明你的依据。（4分）
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第二部分多文本联读与高考题型强化（30分）
材料一《渔父》（节选） |
屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯？”屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放。”渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而歠其醨？何故深思高举，自令放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。安能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎？” |
材料二《史记·太史公自序》（节选） |
夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》。《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。 |
9. 若把材料二末句去掉标点，下列断句正确的一项是（3分）
A. 此人皆意有所郁结／不得通其道也／故述往事／思来者
B. 此人皆意／有所郁结不得／通其道也故／述往事思来者
C. 此人皆意有所／郁结不得通／其道也／故述往事思来者
D. 此人皆意有所郁结不得／通其道也／故述往事思／来者
10. 下列对材料中相关词语的解释，不正确的一项是（3分）
A. 颜色憔悴：颜色，脸色。
B. 形容枯槁：形容，形体容貌。
C. 而能与世推移：推移，推卸、转移责任。
D. 不得通其道也：通，使……实现、行得通。
11. 下列对两则材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 材料一通过屈原与渔父对话，呈现“守洁”与“随世”两种价值选择的冲突。
B. 渔父建议屈原在浑浊现实中适度变通，屈原则认为这种变通会伤害自身的道德纯洁。
C. 材料二把屈原与西伯、孔子等并举，强调困厄与精神创造之间可能存在转化关系。
D. 两则材料都认为只有彻底脱离现实政治，个人的理想与著述才能获得价值。
12. 把下面句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）圣人不凝滞于物，而能与世推移。
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（2）此人皆意有所郁结，不得通其道也，故述往事，思来者。
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13. 材料二称屈原“发愤”而著《离骚》，材料一却写他拒绝“与世推移”。两者是否矛盾？请用“结论＋两条理由”的形式作答。（4分）
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14. 《屈原列传》评价屈原“其志洁，其行廉”。请从材料一中找出两类不同性质的证据，并分别说明它们怎样支撑这一评价。（5分）
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15. 有人把渔父的处世态度概括为“圆通”，把屈原的选择概括为“刚直”。请结合两则材料，简要说明二者各自可能的价值与限度。要求观点平衡，不少于80字。（4分）
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第三部分情境化新题与模块融合（25分）
情境：学校准备举办“楚辞与人格”校园文化周。你所在的小组负责展板、导览词与短视频文案。下面任务均以“准确、清楚、有证据”为评价标准。 |
16. 下面是一段AI生成的展板文案，其中有三处明显的事实或推理问题。请逐条指出并改正。（6分）
AI生成文案 |
屈原因为不能适应楚国复杂的政治环境，主动辞去左徒之职离开郢都。他后来创作《离骚》，主要是为了抒发个人爱情失意。“举世皆浊我独清”说明屈原拒绝与任何人合作，因此他的悲剧完全源于性格孤僻。 |
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17. 高考语文曾用“释义＋例句”的方式考查新词语。请仿照这种任务，为校园短视频拟定词语“屈原式清醒”的两个义项，并各写一个例句。（6分）
义项①：________________________________________
例句：__________________________________________
义项②：________________________________________
例句：__________________________________________
18. 在下列情境中补写《屈原列传》中的原句。（6分）
（1）当我们概括屈原“忠诚却遭猜疑、尽忠却被诽谤”的处境时，可引用“______________，______________”。
（2）司马迁概括《离骚》内容广泛，既阐明崇高道德，又梳理治乱规律的句子是“______________，______________”。
（3）司马迁称赞《离骚》文字简约、含义精微的句子是“______________，______________”。
19. 展板需要一句不超过24字的导览标题，既体现屈原的文学成就，又体现人格价值。请拟写一句，要求使用一种修辞手法。（3分）
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20. 请把下面三条信息整合成一个单句，可调整语序、增删少量词语，但不得改变原意，不超过55字。（4分）
①司马迁把屈原的政治遭遇与《离骚》的创作联系起来。
②《离骚》既是个人困厄的表达，也是对政治黑暗的反思。
③屈原的文学创造因此具有超越个人遭遇的意义。
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第四部分微写作·思辨表达（15分）
21. 校园论坛出现观点：“屈原的悲剧证明，理想主义在现实中没有意义。”请写一段180—220字的回应。（15分）
写作要求：①观点明确；②至少使用《屈原列传》或上面联读材料中的两处事实/语句作证；③回应一种可能的反方意见；④不把屈原简单神化，也不把“变通”简单等同于妥协。 |
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参考答案与评分建议
阅卷提示：开放题答案不要求与示例完全一致。评分时优先看：是否准确理解材料、是否有具体证据、推理是否成立、表达是否清楚。 |
第一部分答案
1. 【答案】B （3分）
【解析】A项“惨怛”应读dá；C项“商於”的“於”应读wū；D项“眷顾”的“眷”应读juàn。
2. 【答案】D （3分）
【解析】“疏”不是通假字。“自疏濯淖污泥之中”中的“疏”可理解为自我疏远、远离。
3. 【答案】C （4分）
【解析】“争宠而心害其能”中的“害”是嫉妒；“邪曲之害公也”的“害”是损害。A项前“见”为被动标志，后“见”同“现”；B项“穷”是困厄、处境艰难；D项前“疏”为疏远，后“疏”为远离。
4. 【答案】A （3分）
【解析】例句是被动句。“方正之不容也”意为端方正直的人不被容纳，也表被动。B项宾语前置；C项状语后置；D项宾语前置。
5. 【答案】C （3分）
【解析】语段明确把屈原困境放在楚王不明、谗人蔽明、邪曲害公、方正不容的政治环境中理解，不能归因于个人能力不足。
6. 【答案】（1）屈原坚持正道，行为正直，竭尽忠心和智慧来侍奉他的君主，却被谗佞小人离间，可以说处境十分困厄了。（2）诚信却被怀疑，忠贞却被诽谤，能没有怨愤吗？ （6分）
【解析】评分建议：（1）“正道直行”“竭忠尽智”“间”“穷”各为关键点，句意通顺1分；（2）“信”“见疑”“忠”“被谤”落实，反问语气译出。
7. 【答案】内容上，层层揭示楚国政治失序与屈原受挫的原因；表达上，四个结构整齐的判断句形成排比，节奏强烈，强化压抑、愤懑的情绪，并为下文“作《离骚》”蓄势。 （4分）
【解析】答出“政治环境/受挫原因”2分；答出“排比铺陈、强化情绪或蓄势”任一点2分。
8. 【答案】示例：处境困厄、走投无路而不得志。依据：下文用“劳苦倦极、疾痛惨怛”解释“穷”，又以屈原“忠而被谤、信而见疑”的现实处境作具体说明。 （4分）
【解析】语境义2分；能引用或概括语段证据2分。
第二部分答案
9. 【答案】A （3分）
【解析】语意层次为：这些人心中都有郁结／理想不能实现／所以追述往事／寄望后来者。
10. 【答案】C （3分）
【解析】“与世推移”指随着世道变化而变通，不是“推卸、转移责任”。
11. 【答案】D （3分）
【解析】材料一展示价值冲突，材料二强调困厄与著述的转化，并未得出“只有彻底脱离现实政治才有价值”的结论。
12. 【答案】（1）圣人不拘泥、不受外物限制，能够随着世道变化而变通。（2）这些人心中都有郁结，自己的理想主张不能实现，所以追述过去的事情，希望影响后来的人。 （8分）
【解析】（1）“凝滞”“物”“与世推移”各1分，句意1分；（2）“郁结”“通其道”“述往事”“思来者”各1分。
13. 【答案】不矛盾。①“拒绝与世推移”说的是屈原在价值选择上不愿用同流合污换取处境安全，体现其守洁；②“发愤著书”说的是困厄如何转化为精神与文学创造，关注的是创作动力。前者是人格选择，后者是困境的创造性转化。 （4分）
【解析】结论1分；两条理由各1分；能点出两个材料关注层面不同1分。
14. 【答案】一类是语言/价值宣言，如“举世皆浊我独清”“安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎”，直接表明守洁立场；另一类是行动选择，如宁愿“赴湘流”也不受污浊，以行动承担守廉的代价。前者证明“志洁”，后者证明“行廉”。 （5分）
【解析】找出两类不同性质证据各1分；解释其与“志洁/行廉”的对应关系各1分；表述清楚1分。
15. 【答案】示例：渔父的“圆通”能帮助人在复杂环境中保存实力、寻找继续行动的空间，其限度是若失去价值底线，变通可能滑向随波逐流；屈原的“刚直”能守住人格原则，并把困厄转化为具有长久价值的精神创造，其限度是若缺少策略弹性，现实政治中的行动空间可能被压缩。 （4分）
【解析】能分别评价二者“价值+限度”即可。每一人物2分。
第三部分答案
16. 【答案】示例：①“主动辞职离郢”错误，应改为屈原因谗言被楚王疏远、放逐；②“主要抒发爱情失意”错误，《离骚》的重要内容与其政治遭遇、忠而被谤及对现实政治的忧思相关；③“拒绝任何合作→性格孤僻→悲剧完全由性格造成”属于以偏概全，应改为屈原拒绝的是违背原则的同流合污，其悲剧还与楚国政治环境、君王昏聩和谗佞当道密切相关。 （6分）
【解析】每处“指出问题+合理改正”2分，共6分。
17. 【答案】示例：义项①：在环境混浊、意见喧杂时仍能辨明是非并坚持独立判断。例句：面对网络上“一边倒”的情绪，他先核实事实再发言，这是一种“屈原式清醒”。义项②：明知坚持原则会付出代价，仍不以违背底线换取短期利益。例句：项目赶工时她拒绝篡改数据，同事说这份“屈原式清醒”难得。 （6分）
【解析】每个义项2分（内涵明确且与文本相关），每个例句1分（语境自然、匹配义项）。
18. 【答案】（1）信而见疑，忠而被谤 （2）明道德之广崇，治乱之条贯 （3）其文约，其辞微 （6分）
【解析】每空1分，错字、漏字、多字均不得分。
19. 【答案】示例：以《离骚》照亮楚天，让清白与日月争光。（3分）
【解析】内容兼顾文学与人格2分；修辞自然、字数合规1分。答案不唯一。
20. 【答案】示例：司马迁把屈原的政治遭遇与《离骚》创作相联系，指出这部作品由个人困厄出发反思政治黑暗，因而具有超越个人遭遇的意义。（4分）
【解析】三条信息均保留3分；单句、字数与表达通顺1分。
第四部分答案与评分量表
21. 【答案】示例：把屈原的悲剧直接等同于“理想主义无意义”，忽略了结果之外的价值尺度。屈原“信而见疑，忠而被谤”，说明他的失败首先与政治环境失序有关；他又宁愿保持“皓皓之白”，并在困厄中写成《离骚》，使个人挫败转化为持续影响后世的精神创造。诚然，渔父“与世推移”的提醒也有现实智慧，理想若完全缺少策略，行动空间可能缩小。但策略应服务于原则，而不是取消原则。屈原的意义不在证明“坚持必胜”，而在提醒我们：现实可能限制一个人的成败，却不能替他决定应守住什么。 （15分）
微写作评分建议
维度 | 分值 | 评价要点 |
立场与思辨 | 4分 | 观点明确；能回应“理想主义无意义”的命题，不作简单二元判断。 |
文本证据 | 5分 | 至少两处具体文本事实/语句，且证据与观点之间有解释。 |
反方回应 | 3分 | 能理解“变通/策略”的合理性，同时指出其边界。 |
表达与规范 | 3分 | 结构清楚，语言准确；180—220字。 |
