探教材之本 寻数学之美|厦门市小学数学李玲玲名师工作室研修活动报道(第18场)

     金秋十月，研思并进。2026年10月27日下午，以“读懂教材、用好教材”为主题的小学数学“融美”课堂主题研讨活动在厦门市高新学校小学部如期举行。本次活动由厦门市高新学校徐鸣远老师主持，厦门市小学数学李玲玲名师工作室全体成员齐聚一堂，以课例展示、主题分享、评课议课等形式，共探核心素养导向下的小学数学课堂新样态。

课堂展示

深挖教材，各美其美

       活动在两两节五年级的展示课，分别聚焦“统计与概率”和“图形与几何”领域，生动诠释了如何“读懂教材、用好教材”。

 厦门市海沧区洪塘学校的苏雅芸老师率先带来《可能性的大小》。苏老师紧扣教材中“随机现象”的本质，创设“商场周年庆摸球中大奖”的生活情境，引导学生完整经历“猜想—实验—收集数据—分析数据—得出结论”的探究过程。课堂上，学生们在四人小组中合作完成1黄4白、4黄4白两次摸球实验，通过全班数据的汇总与对比，直观感受到“数量多，可能性大；数量少，可能性小；数量相等，可能性相等”的规律。课末，苏老师借助大数定律视频，引导学生用数学的眼光理性看待生活中的抽奖现象。整堂课在“游戏之美”与“数据之理”的交融中，有效发展了学生的数据意识与推理意识。

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        厦门市集美区杏苑小学杏北校区的陈诗婷老师执教《图形的平移》。陈老师立足教材，从生活中的平移现象唤醒学生旧知，随后将课堂聚焦于方格纸上的数学探究。在“探究平移要素”环节，学生通过自主观察、寻找对应点、数平移格数，深刻领悟到“图形上所有点平移的方向相同、距离相等”的本质属性；在“探究画图方法”环节，陈老师大胆放手，让学生在尝试画图中暴露问题、优化方法，最终提炼出“找点—移动—连线”的规范作图三步法。从连续平移到逆向还原，层层递进的练习让学生在“形之变”中感受“理之不变”，空间观念与几何直观在动手操作中悄然生长。

主题分享

向美而行，以美启智

       两节精彩的数学课后，活动迎来了极具启发性的主题分享环节。史怡媛老师结合屏幕上的引言——中国教育科学研究院基础教育研究所所长李铁安研究员的观点：“离开‘美’谈数学，是没有意义的。审美驱动性是数学创造活动的核心动力，也是数学最鲜明、最具迷人魅力的特征”，与在场教师展开了深度对话。

       数学之美，既在于苏老师《可能性的大小》中数据呈现出的“规律之美”与“理性之美”，也在于陈老师《图形的平移》中图形变换的“对称之美”与“空间之美”。读懂教材，不仅是读懂知识点，更是要读懂教材中蕴含的数学审美与思维逻辑；用好教材，就是要引导学生在真实的探究中，去发现美、体验美、创造美，让审美驱动成为学生探索数学未知世界的内驱力。

研思共话

读文分享，共促成长

      在随后的评课议课环节，工作室成员们紧扣“读懂教材、用好教材”的主题，进行了深度的“卷入式”研讨。大家一致认为，两节课都做到了“眼中有教材，心中有学生”：苏老师将教材上的静态结论转化为学生动态的实验探究；陈老师则充分挖掘了方格纸这一教材工具的几何价值。这正是“融美”课堂所倡导的“思维之美”与“实践之美”的生动体现。

活动最后，领衔人李玲玲老师作总结引领。李老师充分肯定了两位执教老师深挖教材内涵、关注学生核心素养发展的教学实践，并鼓励全体教师以“审美”的眼光重新审视日常教学，真正读懂教材背后的编排意图，用好教材上的每一个情境，将评价镶嵌于教学全过程，让数学思维与数学之美从课堂延伸至生活。

     从课堂的生动实践到理念的思维碰撞，本次研修活动既有人文底蕴的滋养，又有深度的教学对话。工作室全体成员将继续以“读懂教材、用好教材”为桨，以“融美课堂”为帆，在探索小学数学育人新路径的航程中，携手共进，向美而行。