以赛促研展风采 匠心深耕启新程——渌口区初中化学教学竞赛决赛在渌口区五中初中部顺利举办

袁文杰老师选用实验视频替代现场演示实验，整体节奏平稳有序，教学环节推进有条不紊，依托清晰的问题链，引导学生观察现象、对比数据、推导结论。学生紧跟教学节奏，主动举手互动，课堂参与度良好，充分展现出新教师过硬的课堂把控能力。

潘丽良老师以教师演示实验为先导，组织学生开展分组探究实验，把大量课堂时间交给学生，让学生动手操作、自主观察、合作研讨，及时捕捉课堂生成性问题，落实化学实验学科属性，践行“学生主体、教师主导”的教学理念，培育学生证据推理与科学探究核心素养。

朱青老师以镁条燃烧趣味实验作为课堂导入，顺势抛出本节课核心探究问题。整堂课节奏张弛有度，教学流程完整流畅，从情境导入、探究活动，到定律归纳、易错点辨析层层递进，逻辑严密；板书布局合理，重难点突出，课堂氛围轻松活跃。

李荣老师以“铜锅里的质量密码”为主线，层层设问引导探究。课堂落实“教学评”一体化，融合自评、小组互评、教师点评多元评价。巧用实验等待间隙开展育人渗透，将化学反应类比成长；课末依托镁条燃烧实验升华主题，寄语学生积蓄力量、闪闪发光，实现知识教学与价值引领有机融合。

专家把脉：对标课标，聚焦证据

所有展示课结束后，株洲市化学教研员张松老师对四节课开展细致专业的逐一点评。他充分肯定四位教师精心备课、勇于创新的教研态度与课堂亮点，同时紧扣新版课程标准与化学探究课堂的特质给出指导性建议。

张松老师指出，化学是一门以实验为基础的学科，课堂教学要落实“从做中学”，尽可能创造条件让学生动手操作，完整亲历实验探究全过程；教学不能停留在简单问答，要设置有梯度、有深度的追问，持续推动学生深度思考，鼓励学生表达观点、阐释理由；实验探究过程中要重点培养学生证据意识，教会学生依托实验现象、测量数据提取证据，依靠证据推导结论，真正落地证据推理的化学核心素养。

赛果揭晓：以赛砺教，共促成长