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在高中英语学科教学中渗透生涯教育的实践探究

发布时间：2026-11-02 18:02:01 最近访问：2026-11-02 18:02:01

摘要: 新高考改革背景下，普通高中教育愈发重视学生核心素养培育与终身发展能力培养，生涯教育已成为高中育人体系的重要组成部分。高中英语作为一门兼具工具性与人文性的基础学科，蕴含丰富的生涯教育资源，是渗透生涯规划、职业认知、价值引领的优质载体。本文立足新课标理念，结合高中英语课堂教学实际，分析学科渗透生涯教育的价值与现存问题，探索教材挖掘、课堂情境、读写教学、课外实践多维渗透策略，旨在实现语言教学与生涯教育深度融合，助力学生树立正确职业观，提升生涯规划能力，适配未来升学与职业发展需求。

关键词: 高中英语；学科教学；生涯教育；素养渗透；教学实践

一、引言

《普通高中英语课程标准（2017 年版 2025 年修订）》强调培养学生的英语学科核心素养，促进学生全面而有个性地发展，为学生升学、就业和终身学习奠定基础。在新高考选科、多元升学、分类培养的育人背景下，高中生亟需建立清晰的自我认知、职业认知和生涯规划意识，英语课程也应为此提供支持。

生涯教育并非独立的课程体系，更适合依托各学科课堂潜移默化渗透。高中英语教材涵盖职业场景、人物成长、国际交流、行业发展等多元素材，贴合时代发展与社会职业需求。将生涯教育融入日常英语教学，既能打破传统应试教学的局限，丰富课堂育人内涵，又能让学生在语言习得的过程中了解多元职业、明晰发展方向、塑造职业品格，实现语言能力、文化素养与生涯素养的协同提升。

二、高中英语教学渗透生涯教育的现实价值

（一）落实核心素养，丰富英语育人内涵

高中英语核心素养包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，而生涯教育聚焦学生自我认知、环境探索、职业选择、终身发展四大能力，二者育人目标高度契合。在教学中渗透生涯教育，将语言学习与真实社会场景、职业场景结合，让英语学习服务于生活、服务于未来发展，真正实现学科育人价值。

（二）破解生涯教育短板，贴合学生成长需求

高中生普遍存在生涯认知模糊、职业视野狭窄、自我定位不清等问题，多数学生选科、升学仅凭成绩，缺乏长远规划。英语学科覆盖面广、素材国际化、场景多元化，可依托文本内容向学生介绍翻译、外贸、教育、传媒、国际公务、跨境服务等多元职业，拓宽学生职业视野，帮助学生结合自身兴趣与特长规划未来发展路径。

（三）赋能终身发展，适配新时代人才需求

新时代社会对复合型、国际化人才需求持续提升，英语能力已成为多数高端职业、涉外行业的基础必备素养。在英语课堂渗透生涯教育，可让学生提前了解不同职业对语言能力、综合素质、职业品格的要求，主动补齐能力短板，养成自主学习、严谨务实、沟通协作的职业素养，为未来升学深造、职业就业奠定基础。

三、高中英语教学渗透生涯教育的现存问题

（一）育人理念偏差，渗透意识薄弱

现阶段多数高中英语教学仍以高考应试为核心，教师聚焦知识点讲解、刷题提分，普遍认为生涯教育是班主任、心理教师的工作，忽视英语学科的生涯育人功能。教学中极少结合职业场景拓展内容，生涯教育渗透处于无意识、随意化状态，这与前述核心素养落实的价值追求形成反差。

（二）资源挖掘不足，渗透方式碎片化

高中英语新教材单元主题丰富，蕴含大量生涯教育素材，但多数教师仅关注文本翻译、习题训练，缺乏对教材职业元素、成长元素、价值元素的深度挖掘。同时，生涯渗透缺乏系统性设计，无固定教学目标、无连贯教学体系，多为课堂随口拓展，难以形成育人实效。

（三）教学形式单一，脱离真实职业场景

部分教师尝试渗透生涯教育，但方式单一固化，仅简单介绍职业名称、工作内容，缺乏真实情境体验。学生无法感知职业对英语能力、综合素养的真实要求，难以建立语言学习与职业发展的关联，生涯教育流于形式。

四、高中英语教学渗透生涯教育的实践策略

（一）深挖教材资源，搭建生涯教育知识体系

新人教版、外研版高中英语教材以单元主题为核心，涵盖人物励志、职业发展、志愿服务、科技创新、国际交流等丰富主题，是生涯教育的核心载体。针对资源挖掘不足、渗透碎片化的问题，教师需立足单元整体教学，系统梳理教材生涯元素，实现知识教学与生涯渗透有机融合。

例如人物传记类文本（如外研版选择性必修三 Unit 2 A Life's Work、人教版高中英语选择性必修一 Unit 1 People of Achievement），讲述科学家、教育家、医护人员、志愿者的成长故事。在文本解读中，教师可引导学生分析优秀从业者的职业精神、抗压能力与责任担当，进而树立爱岗敬业、坚守初心的职业价值观。在涉及传媒、跨境贸易、国际教育等主题的单元中，教师可拓展相关职业的就业方向、能力要求与发展前景，让学生直观了解与英语运用相关的职业体系，拓宽职业视野、加深职业认知。

（二）创设情境教学，强化学生职业体验认知

任务型教学、情境化教学是渗透生涯教育的有效方式。教师可结合单元主题，创设真实的职场模拟情境，让学生在语言运用中体验职业工作内容。

在日常课堂中，可设计多样化职业任务：模拟英语面试、跨境商务沟通、英文新闻播报、国际志愿讲解、英文教学试讲等。在情境实践中，学生不仅锻炼口语表达、逻辑思维、临场应变能力，更能直观感受不同职业的工作特点与能力要求。同时引导学生对照自身优势与短板，清晰认知自我、定位自我，逐步形成初步的生涯规划思路。

（三）依托读写教学，深化生涯规划思考

英语阅读与写作是高中核心教学模块，可针对性融入生涯思考与规划训练。阅读教学中，选取职业成长、行业发展、青年奋斗类拓展语篇，引导学生对比不同职业的素养要求，思考个人兴趣与职业的适配性。

写作教学可设计生涯主题写作任务，如My Future Career; My Study and Career Plan;The Qualities of A Good Professional等主题作文，引导学生结合自身特长，梳理职业目标、制定学习计划、明确成长方向。通过常态化读写训练，让学生从被动接受生涯知识，转变为主动思考生涯发展，提升生涯决策能力。

（四）拓展课外实践，延伸生涯教育场景

课堂之外的多元化实践活动，能够有效弥补课堂教学的局限性。教师可依托英语社团、学科活动、课后服务，开展生涯主题活动：举办英文职业演讲、国际职业知识竞赛、涉外行业案例分享会，组织学生观看英文职场纪录片、行业访谈视频。

同时，结合研学活动、志愿服务，引导学生在真实实践中锻炼沟通协作、服务奉献的职业素养，打破学生对职业的刻板认知，培养学生终身学习、持续成长的职业意识。

五、渗透生涯教育的教学原则

首先，坚持学科为本，适度渗透原则，始终以英语语言教学、素养提升为核心，以生涯教育为辅助拓展，不脱离学科主线，杜绝本末倒置。其次，坚持潜移默化，循序渐进原则，结合高中生认知规律，从职业认知、自我探索到生涯规划逐步推进，避免生硬说教。最后，坚持因材施教，分层引导原则，结合学生成绩、兴趣、特长差异，开展个性化生涯引导，帮助不同层次学生找到适配的发展方向。

六、结语

在高中英语教学中渗透生涯教育，是新课标育人的必然要求，也是助力学生终身发展的重要路径。英语教师需主动更新育人理念，立足教材、立足课堂、立足学生成长，深度挖掘学科生涯育人资源，通过情境创设、读写融合、课外拓展等多元方式，将职业认知、价值引领、规划能力培养融入日常教学。让学生在习得语言知识、提升学科素养的同时，明晰人生方向、树立职业理想、锤炼职业品格，真正实现以学科育人赋能学生终身发展，落实立德树人的根本教育目标。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）[S]. 北京: 人民教育出版社, 2020.

[2] 四川省人民政府. 四川省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案（川府规〔2022〕4号）[Z]. 2022.

[3] 程艳德. 从生活走向学科知识，从学科知识走向社会——高中英语职业生涯教育渗透例谈[J]. 中小学英语教学与研究, 2020(5): 23-26.