ARTICLE · 1298165
可落地执行!XX小学“悦享阅读”学生读书活动评价方案
XX小学“悦享阅读”学生读书活动评价方案
一、指导思想
2022年版《义务教育语文课程标准》课程理念明确指出：倡导多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读指导，培养读书兴趣，提高读书品位。
为激励学生深入阅读，形成“读”与“享”的良性循环，同时为学生提供多个展示平台，激发学生再阅读、再创作的兴趣，促进学生自主阅读习惯的养成和阅读理解能力的提升，结合学校《小学高年级整本书“分享阅读”教学实践研究》课题，特制定本方案。
二、组织架构
成立以校长为组长的学生阅读评价领导小组。
组长：
副组长：
成员：
由班主任、语文教师根据评价考核细则对学生阅读情况进行全面跟踪和评分。
三、评价办法及标准
既注重阅读的结果评价，也注重阅读的过程评价。阅读是一个“积累于现在，得益于未来”的活动，具有长期性，需要经历循序渐进、逐步提高的过程。各语文教师、班主任要注意收集能够反映学生阅读过程和成果的材料，具体掌握学生阅读状况，为评价提供依据。
（一）评价内容
1.阅读前：制定阅读计划
“好的开始是成功的一半。”阅读整本书是一个长期的过程。语文教师要结合小学语文“快乐读书吧”及学校“悦享阅读”读书活动推荐书目情况，推荐学生每月读一本书，指导学生制定阅读计划，确定每天阅读时间、阅读量（读几页）等。（本项总分：15分）
2.阅读中
（1）填写阅读记录
学生自行记录每天阅读情况，一天记录一次，如阅读时间、阅读内容范围等，每周上交班主任查阅。为更全面了解学生阅读情况，确保学生阅读记录真实，各班要充分发挥阅读小组或家长的作用，做好阅读监督。（本项总分：20分）
（2）做阅读笔记
摘抄阅读书目中的好词佳句，坚持写读书笔记或读书批注。每次摘录三至五个好词佳句、两个句子，并写上自己的感想；也可以摘录文章中的精彩语段进行仿写。将摘抄的读书笔记分享至本班学习园地展示栏，调动阅读积极性。（本项总分：20分）
3.阅读后
（1）语文教师要注重学生口头表达能力的培养，把“人人敢开口说”作为读书分享会的目标。学生完成整本书阅读后，应积极参与阅读课上的阅读分享。为鼓励更多学生参与课堂分享，只要能开口分享一两句感受，此项即可得10分。
（2）一、二年级学生完成一次书签制作（35分）；三至六年级学生完成读后感或制作手抄报（35分）。（本项总分：50分）
（二）阅读作品评价标准
1.书签
制作内容：
（1）可以是读书名言（指关于读书方面的、用于激励自己学习的话，可以是自己喜欢的名人名句、古典名著的名句名段，或自己拟定的激励自己的话语等）。
（2）可以是阅读书目的内容简介（图书作者、内容概述等）。
书签材料：经过装饰美化的纸片或其他环保材料、漂亮的丝带等。
书签的形状：可以是动物形状，也可以是树叶等形状；可以是长方形、梯形、半圆形、圆形、椭圆形、三角形、星形、心形、扇形等。
书签着色：图案部分可以是彩色的，也可以是黑白的；不能用铅笔，可使用黑色水笔或黑色钢笔，也可使用彩色笔。
评分标准：
2.读后感
内容要求：
（1）语文教师要加强对学生读后感写作的指导，保证读后感质量。
（2）以阅读书目为主题，在认真阅读书籍的基础上，写出阅读感受和心得体会。
（3）题目自拟，三、四年级读后感不少于300字，五、六年级不少于400字。
（4）文章力求语言简洁、朴实、生动、有感染力，严禁抄袭（含从网上下载抄写）。
读后感材料：A4作文纸。
评分标准：
3.手抄报
制作内容：以阅读书目为主题，用图文并茂的形式展现书目内容或自己感兴趣的章节、句段等。
手抄报材料：普通A4纸或美术白纸，对版书写（只出一面），手抄报设计规范。
评分标准：
四、评奖办法
（一）以年级为单位，每班收齐学生作品后开展班级互评，评出每班一、二、三等奖若干名并予以表扬。
（二）各年级将每班最优质的作品上交德育处，德育处组织评选校级一、二、三等奖若干名并予以表彰奖励。
（三）将一等奖作品汇编成电子书，通过学校公众号发布。
（四）校级一、二、三等奖作品分别奖励3分、2分、1分。奖励积分作为每月“读书活动先进班级”评比的依据，评比结果纳入班主任考核。
（五）将阅读活动全过程（阅读前、阅读中、阅读后）纳入“阅读领航者”“阅读深耕者”“阅读攀登者”评比考核范围。
等级划分：
一等（“阅读领航者”）：90分及以上；
二等（“阅读深耕者”）：80—89分；
三等（“阅读攀登者”）：70—79分；
60分以下为不合格。
五、其他事项
本方案从2023年9月起试行，2024年9月修订。
XX小学
2024年9月
推荐阅读
