2026年温州市高中历史新课程课堂教学展示暨“特色课堂”项目组活动——AI赋能理念下的课堂教学展示专题研讨

温州科技高级中学的王中洁老师

首先，温州科技高级中学的王中洁老师做了《从曼彻斯特看工业革命与工厂制度》的公开课教学，王老师以英国曼彻斯特城的兴起 → 辉煌 →之变 → 落日 → 余波 → 复兴为主线任务链串联教学，利用WorkBuddy 辅助图像史料解读，在对比1741年和 1857年的曼彻斯特平面图的基础上，引导学生观察城市变化并联系威廉·维尔德画作《从克索尔沼地远眺曼彻斯特》画作，从图像证据中提炼城市化、交通进步、时间观念增强等历史信息，推动史料实证、历史解释、唯物史观核心素养的落地。课末利用"AI 助手"环节，让学生带着自己的疑问与 AI 对话，由AI 提供探究思路——AI 从课堂延伸为课后学习的"陪练"，探究不止于下课铃。

平阳县鳌江中学李婷婷老师

随后，平阳县鳌江中学李婷婷老师带来《清朝前中期的鼎盛与危机》这一节的课堂展示，以"我大清圣圣相承，度越前古，典章制度，巨细毕该……"为导入，设置盛世基业、守而难安、天朝迷梦三层问题链。利用AI（豆包）生成对比材料，制造认知冲突，将"天朝上国"的自给自足观念与"蓬勃崛起的工业文明"并置呈现——嘉庆帝的底气（自然经济＋闭关自守）与时代大势在同一页面上正面相遇。把"史料实证"素养训练前移到"对 AI 输出的审辨"上，匠心独具。

温州市第八高级中学的马喆老师

温州市第八高级中学的马喆老师作《AI时代历史教学全流程的“变”与“不变”》的讲座，马老师认为AI不仅带来了课前、课中、课后全流程转变，更是“情境—史料—探究—辨析”完整链条上的重要一环，教师在课堂上利用AI是为了服务于历史学科核心素养，而非展示技术。AI 不是替代讲授，而是嵌入学习链条，教师在课堂上始终站在审核与定稿的位置。AI 不是替代讲授，而是嵌入学习链条。

温州市历史教研员郑小勇老师

最后，温州市历史教研员郑小勇老师对于AI在历史教学中的使用给老师们提出了几点建议：一要立规范、防依赖，二要转教研、建机制。他倡议老师们在"变"中主动作为，在"不变"中坚守初心；变的是工具，不变的是教育的温度与历史的严谨。