WorkBuddy 写了 13 页教案,比完还是我的旧教案好

下周有节课要上，我让 WorkBuddy 的教学设计专家写了一份教案和说课稿。跑了 9 分 18 秒，扣了 13.78 积分，出来的教案有 13 页。我拿自己以前写的 5 页旧教案和 23 页旧课件，跟它一条条对了一遍。它写得是比我长，有些地方也比我细，但合到一块儿看，还是没有我的旧教案好。

这是“老师的 WorkBuddy 实战”第 3 期，上一期咱们用教学动画专家做了个四冲程发动机动画。这期拿我教的高职数控技术专业《金属切削加工与刀具》第 10 讲「孔加工刀具」来试，2 学时，数控 2501、2502 两个班合班上，一共 101 人。

一、找到这位专家

打开 WorkBuddy 电脑客户端，点左边的「专家·技能·连接器」，在右上角搜“教学设计”，能搜出 40 位专家。我选了「教学设计总顾问-企鹅教师助手」，看介绍写的是“腾讯SSV×北大出品”，已经有 56.88w 的使用量。

搜“教学设计”，找到教学设计总顾问

点进详情页，再点一下「召唤」。

专家详情页，点“召唤”

二、我对它说了什么

召唤出来之后，输入框里原本带着一段示例。我把示例删了，换成我这节课的情况。模型就用默认的 DeepSeek-V4.1-Flash，没去动它。我发过去的原话是这样的：

我下周四要上《金属切削加工与刀具》第 10 讲“孔加工刀具”，2 学时，学生是数控技术专业数控2501、2502 两个班合班，共 101 人，已经学过机械制图、公差配合与技术测量、工程材料与热处理。这一讲的内容：麻花钻的组成与几何角度；钻削过程特点与钻削用量；麻花钻的修磨；扩孔钻、锪钻、铰刀、镗刀的结构特点与应用；复合孔加工刀具简介。课后作业是为 φ20H7 孔制定加工方案，选择各工步刀具与切削用量。请帮我写一份这节课的教案和一份说课稿，做成 Word 文件。

把预填的示例换成自己的课

用起来很简单，提示词也不用讲究。我这段就是把授课计划里这一讲的内容和课后作业抄了进去，至于这门课前几讲上过什么、用的哪本教材，我都没写。你要是不想写这么多，直接跟它说一句“帮我做一下教案”也行。

三、它是怎么做的

它先去查了“高等职业学校 数控技术专业教学标准”，看这是门高职专科的课，就拿教育部的专业教学标准当依据，还说了句“不虚构课标条目号”。等写完一遍，它自己又回头检查，说“说课稿篇幅偏长，与实际说课时长不符”，然后自己把内容改短了。

先查专业教学标准，写完自己查说课稿篇幅

从头到尾我就发了这一段话，中间没插过嘴。等界面上显示“已完成 9m18s”，两份 Word 文件就做好了。

9 分 18 秒做完，两份 Word

做完以后它给我提了两个醒。一个是我没给教材版本，像螺旋角、后角这几个地方的数字，得照着教材自己微调一下。另一个是作业里的加工方案，它是按“钻 φ18→扩 φ19.8→铰 φ20H7”来写的，要是学校平时实训习惯用“钻 φ19.8→铰”，那参考答案里得改一句话。

它最后提醒的两点，共消耗 13.78 积分

四、写出来是什么样

生成的教案有 13 页，一共 10098 个字，分了十一部分。里面的教学过程拆成七个环节，时间分别是 6+24+19+11+18+7+5，加起来刚好 90 分钟，每一段都分成教师活动、学生活动、设计意图三栏。导入部分是拿一个减速器端盖，图纸上标着一个 φ20H7 的孔，桌上摆四把刀，然后问学生：“图纸上只写了‘一个孔’，为什么工艺卡上排了四把刀？”

教学过程分七个环节，表头那一行是空白的

说课稿是按 25 分钟的量写的，分八个部分，最后面还带了一个“12 分钟限时压缩方案”。

说课稿还附了 12 分钟压缩方案

单看这个架子，还挺像那么回事。

五、为什么说不如我的旧教案

大方向上它是没走偏的。整节课的主线跟我旧课件差不多，都是讲一个孔怎么靠钻、扩、铰几把刀接力，一步步把精度做出来。像顶角 118°、螺旋角 18°~30°、横刃斜角 50°~55° 这些关键数字，也跟我教案里的一样。

但毛病出在它不了解我这门课的实际情况。我没写清楚的地方，它就自己往里补，结果补错了好几处。

先是把课程顺序搞错了。它在先修课程里写了个“车刀、铣刀”，说课稿里也跟着说“车刀、铣刀之后，第三类就是孔加工刀具”。其实我这门课里，铣刀排在第 11 讲，是在这一讲后面的。

左边是我以前的教案，右边是它写的，先修课程里多了个“铣刀”

里面打的比方也不对。导入那块儿它说 H7 的公差带只有 0.021 mm，“约等于几张纸的厚度”，到了说课稿里又变成“大概两张纸的厚度”。咱们平时用的 A4 纸一张大概 0.1 mm，0.021 mm 也就一张纸的五分之一左右。

还有就是把群钻给漏了。麻花钻修磨那块，它列了五种修磨方法，但是倪志福和群钻一个字都没提，思政内容也换成了国产刀片，只留了 30 秒。在我自己的旧教案里，素养目标第一条写的就是倪志福发明群钻，旧课件第 12 页更是拿出一整页来专门讲群钻的“三尖七刃”。

我旧课件里讲群钻的一页，它这次没写

另外它还自己给我编了不少上课条件，像是“约 1/3 学生参加过普车/普铣一周实训”，还有学习通课前微课和前测、刀具陈列实训室、双投影、U 钻实物。这些我当时根本没跟它提过。它还在里面设想了一个“基面随半径转动”的动画，其实这东西我手头就有现成的，是我以前自己做的互动网页「麻花钻沿刃几何角度探针」，拖动探针，就能直接看前角、后角顺着切削刃是怎么变的。

我以前做的麻花钻角度探针，正好用来讲前角

再有就是几个数字跟我旧教案对不上，比如扩孔钻的精度它写的是 IT10~IT11，我旧教案里写的是 IT9~IT10。格式也有问题，它没套用我们学校的教案模板，像授课教师、总课时、累计学时这些栏全都没有。而且教学过程那张表格，表头设成了白字，又没加底色，在 Word 里打开看就是空白的一行。

所以这 13 页看着是挺厚，真要拿去上课，还得对着我自己的旧教案一条一条往回改。

六、能拿来用的几处

不过它里头也有比我旧教案写得细的地方，我挑了挑，打算搬到自己的教案里用。

像我那个旧教案，教学过程就只写了一行流程，没标具体几分钟，它这次把七个环节的时间都分好了，我可以直接拿来参考。以前我对付大班上课，教案里就写了一句“课堂互动宜采用分组讨论与随堂练习相结合的方式”，它这次把 101 个人怎么互动写得很具体，比如刀具实物按 8 列往下传着看，每一列一件看 40 秒，用手机随机点名加上全员投票，小组讨论完只交一张方案卡，再抽 2 组上来展示。课后作业它也给配好了工艺卡空表，还有一个 100 分的评分量表。

它设计的一个问题我也打算留着上课问学生：“铰刀和镗刀都能把孔做到 IT7，如果这个孔钻歪了 0.1 mm，用哪一把能救回来？”

还有授课计划里写的“复合孔加工刀具简介”，以前我的旧教案和旧课件里其实都没讲，它这次专门单列了一个环节，留了 7 分钟。至于说课稿，我以前没写过，它生成的这份正好留下来当个底稿慢慢改。

群钻那页课件，还有讲前角用的那个角度探针，就还是继续用我自己的。

七、花了多少积分

看对话最底下写着“共消耗 13.78”，我的账号余额也从 1,612.14 变成了 1,598.35。

做之前和做完后的积分余额

八、换成你的课

大家要是想试，直接把括号里的字换成自己的课就行，别的专业和学科也能这么用：

有几个我这次没写清楚、结果吃了亏的地方，大家用的时候可以顺手补上，就是跟它说清楚这门课前几讲上过什么、用的哪本教材、学校有没有固定的教案模板。我这次课程顺序被它写错，就是因为没提前交代前面讲过什么。

九、要注意的

它毕竟不知道你这门课前面讲到哪儿了，也不知道你手头有些什么教学资源。像课程顺序、思政案例、实训条件这些，你不说，它就会自己顺着往下编，编错了还得咱们自己动手改。