以“述评”为引,悟文言雅趣——青岛市小学语文基于“教学述评”的文言文课堂教学研讨活动

平度市教学研究中心王玲玉老师执教四年级上册《王戎不取道旁李》。以“批注”为核心学习支架，设计层层递进的学习活动，引导学生读通文言、读懂文意、悟透人物智慧、迁移批注学法，力求实现文言文阅读能力与思维品质的同步提升。

北京师范大学青岛实验学校康菲菲老师带来五年级上册《古人谈读书》。康老师以“探秘古人读书智慧”为核心线索，通过古今读书习惯的对比阅读、小组合作探究以及情境诵读，引领学生在字里行间探寻读书的真谛，让文言文的思想光辉在师生对话中逐渐明朗。

城阳区春阳路小学杨雯雯老师执教六年级上册《曹冲称象》。杨老师紧扣“曹冲称象的智慧演变”这一教学主线，引导学生在“置象于船上，刻其水痕所至”的文言句读中，感悟文言文字词精妙、表达简洁的语言特色，体会曹冲善于观察与思考的实践智慧，让文言文的实践底蕴在沉浸式体验中得以彰显。

三节展示课结束后，执教教师结合自身教学设计，分享了课堂实施过程中的思考与感悟。三位教师的课堂虽然切入点不同，但都紧紧围绕“教学述评”理念，以评价促进学生语文素养的提升，为与会教师呈现了文言文教学的多元化范式。

城阳区教育和体育局教研室隋艳苹老师以《小学语文“五维三阶”学业述评体系构建与实践探索》为题，结合城阳区的区域教研实践，分享了文言文教学述评的创新模式。她详细阐述了如何围绕“语言能力、思维品质、文化意识、审美鉴赏、实践应用”五个评价维度，结合“课前诊断、课中观察、课后反馈”三个阶段，搭建文言文教学的述评体系，有效破解了文言文教学“重教轻评”的传统困境，为一线教师提供了可借鉴的教学评价新思路。

平度市朝阳小学官鑫老师作《基于“备—教—学—评”一体化的小学文言文教学策略探究》的主题分享。官老师立足自身教学实践，介绍了文言文“教-学-评”一体化的落地路径。她强调，文言文教学要实现从“知识本位”向“素养本位”的转变，不仅要备教材、备学情，更要备评价；不仅要传授文言知识，更要通过分层、多元的评价任务，引导学生逐步提升文言素养与思维能力。

两位主讲教师的分享，既有前沿的理论支撑，又有接地气的实践案例，为在场教师搭建了交流互鉴、互学共进的平台，引发了大家对文言文教学述评的深度思考。