让预测有法 让思维落地 人教版小学语文策略单元教材分析与教学建议系列培训(四)

让预测有法

让思维落地

人教版小学语文策略单元教材分析与教学建议系列培训（四）

     研思深耕促成长，聚力教研启新程。为深入贯彻新课标理念，扎实统编教材“阅读策略单元”课堂实效，三河市小学语文何培兰名师工作室持续推进阅读策略系列教研活动。本期工作室聚焦三年级上册第三单元。作为整个小学阶段阅读策略单元的启蒙开篇，本单元承载着唤醒阅读思维的使命，引导学生初步学习预测，实现从单向接收文本信息到带着线索主动推想的转变。

     本次教研活动持续发挥工作室辐射引领作用，面向各成员所在教育集团一线语文教师开展研修，行宫小学教育集团、三河市第三实验小学教育集团、三河市第六小学教育集团、冯家府小学教育集团、第九小学教育集团、燕郊小学教育集团等百余位教师共赴教研之约。活动搭建跨校教研交流平台，促进优质教研成果辐射共享，实现资源互通、优势互补，聚力赋能区域语文教师专业成长。

     本次教研活动由工作室核心成员鞠沛杞主讲题为《让预测有法 让思维落地》的单元解读与教学建议，围绕三年级上册第三单元预测策略展开分享，从教材解读、预测有法、课例分享到迁移运用，层层拆解，细致解读。接下来让我们一起走进这场教研盛宴。

统编小学语文全套教材，一共编排了四个阅读策略单元循序渐进：三上学习预测、四上学习提问、五上练习提高阅读速度、六上练习有目的地阅读。预测，是整套阅读策略的起点，为后续提问、提速、有目的地阅读筑牢思维和心理基础。

精读重在示范引路，略读重在自主实践，层层递进，落实单元语文要素：了解预测的基本方法并尝试运用，尝试续编故事。

     鞠老师以《犟龟》为例，展示完整的教学链条：找线索→做预测→写依据→读文本→做验证→会修正。

      创设“童话预测侦探社”大情境，让学生化身阅读小侦探，完整经历“猜想—验证—修正”的策略训练流程，沉淀侦探三大素养：大胆预测、小心求证、乐于修正。

    教学分为两课时：

    第一课时，习得预测线索，依托插图、课题、对话、生活经验，练习有理有据地猜想。

    第二课时，践行验证修正，读到新情节，对照原文检验猜想，及时调整自己的想法。

    课后设计分层作业，兼顾基础巩固、故事续写、创意演绎，让策略在表达实践中持续深化。

    整节课层层递进、步步落地，真正实现：情境带入有温度、策略训练有梯度、思维落地有力度，让三年级学生真正读懂预测、学会预测、善用预测。

     课内是方法的训练场，课外阅读才是策略扎根的沃土。鞠老师分享三条简单易落地的迁移路径：

     1. 日常阅读学会“停一停”：读到故事关键节点暂停，想一想后续走向，说清猜想依据，不必逐页猜测。

     2. 用好预测阅读记录卡：简单记录线索、猜想、故事真实走向，重在留存思维，不增加书写负担。

     3. 定期开展读书分享会：不攀比阅读量，聚焦猜想、反转、猜错的阅读体验，鼓励学生大胆分享自己的思考。

    同时提示：童话、寓言伏笔丰富，适合练习预测；科普说明文、抒情散文缺少情节线索，不必生硬套用预测策略。