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试题评讲,如何更有效?
试题评讲,如何更有效?定时练习后总少不了对试题进行评讲，一般情况是老师在上面讲，“这么简单，咋还错”，然后一顿猛烈输出。或者每讲一道试题，下面哀嚎一片，“哎，改错了”。老师在上面精心讲解，学生在下面懊恼地听，然后就没有了然后，收获寥寥无几，下次做大概率还会再错。 在磨课群学习了sop解题法，初次尝试把这次的试卷评讲课由讲答案改成讲思维，让学生在听了以后能够理解试题的考点，明确自己的卡点，讲有所获。 第一次尝试，给学生做了一个示范。 
随后，每位同学将本次练习中的所有错题，全部按照 sop解题步骤重新做一次，可以翻书、笔记、地图册，甚至可以问老师。 于是，忙忙碌碌的课堂便开始了，刷刷的翻书声，沙沙的写字声，我也不停歇的答疑了两节课，或指导解读材料信息，或指导应查阅哪部分笔记。 
在解答中发现某些题目问的同学比较多，就集中解答，解答以后再根据老师讲解的思路继续完善自己的解题步骤记录。如果在写的过程中还有不清楚的可以再次请教老师。 虽然持续了2节晚自习，但有几点收获，值得我迫不及待地要记录下来: 1.学生反馈，从来没有这么认真的改过试卷上的错题，这次认真翻了笔记本，把没记住的重新记了一遍，第一次做错是因为审题时没看清楚时间，现在必须找出时间，我就做对了。 2.为了找到一道题的答案，专心致志地翻笔记，翻书，比以往我要求翻的时候主动性强多了。 3.竟然有那么多人第一次或举手让我去他的座位上答疑，或者直接拿上试卷下座位来找我，这个学习的主动性一下就调动起来了。 但也存在一些不足: 1.因为是高二比较基础的题目，尺度落点我就没有做要求，学生也还分不清大尺度、中尺度和小尺度，这在后续的教学中要逐渐渗透给他们了。 2.有些同学错了13道选择题，按照要求要写13张，工作量比较大，前面几张很认真，后面也出现比较敷衍的情况。后续每次选一道思维量或知识面较广的题目进行练习即可，不需要每道题都这样操作，在比较熟练后不用写出来也可以在脑海里呈现出自己的思维，从而正确解题。
