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小学科学四上教科版《空气的流动》教学设计40分钟课时

发布时间：2026-11-06 02:44:21 最近访问：2026-11-06 02:44:21

本课是小学科学四上教科版《空气的流动》教学设计40分钟课时，仅供参考！

课程基本信息

项目	内容
学科	小学科学
年级	四年级
学期	秋季
课题	空气的流动（第一单元空气第 5 课）
教科书	书名：义务教育教科书《科学》四年级上册
出版社	教育科学出版社
出版日期	依据教材截图（现行使用教材）

课时：1 课时（40 分钟）　课型：实验探究课

教学目标

•
科学观念：通过气球吹纸杯和小火箭，知道流动的空气有力量，气球朝着出气的反方向运动。
•
科学思维：能根据气球前进方向和出气口方向，推出空气往反方向跑。
•
探究实践：会做气球小火箭，会量出放飞距离，会收集生活中利用空气流动的例子填进班级记录单。
•
态度责任：愿意在吸管粘歪、气球漏气时重做，如实记下没成功的那一次。

教学内容

教材定位：第一单元第 5 课。上一课证明空气有质量，本课追问流动的空气有什么本事，下一课用它做"热气球"。

教学重点：通过气球吹倒纸杯和气球小火箭量出 2.6–3.5 米的距离，知道流动的空气有力量。

教学难点：要讲清的是气球往前飞，是因为空气往后跑。学生的卡点在研讨第一问——他们看见气球窜出去，却说不清它和喷出来的空气是什么关系，一半人认定"气在后面推着气球走"，另一半说"气放完了气球自己就窜"。依据从绳子上看：气球沿绳往前跑，出气口一直朝后，纸杯也朝出气那侧倒。判断依据：看一个东西往哪边动，就看它把什么朝反方向推了出去。

学情分析

维度	已学	未学·不足
观念	知道空气占地方、有质量。	空气看不见，不相信它能推动东西。
思维	能看出谁快谁慢、谁远谁近。	说不清运动和出气方向的关系。
探究	会给气球打气、会粘胶带。	吸管粘歪，绳子拉不直。
态度	喜欢放气球、喜欢比赛。	一心比远近，失败那次不记。

教学准备： 每组气球 3 个、吸管 1 根、细绳 1 卷（约 5 米）、胶带 1 卷、纸杯 10 只、米尺 1 把、记录单 1 张；教师备纸箱 1 只、剪刀 1 把、纸杯塔 1 摞、气球 2 个。

教学过程

▍ 一、聚焦：松手之后气球飞走了（3 分钟）

1.
教师举起一个吹足气的气球，只说一句看它往哪里跑，就松开手。
2.
气球满教室乱窜，落到地上。
3.
念教材第 14 页图注：手拿着充满空气的气球，如果突然松手放气，气球就会立刻飞出去。
4.
出示聚焦两问：是什么力量让气球飞出去的？我们可以利用这个力量吗？（预设：气球里的气推的／空气跑出来带的／气球自己会飞）
5.
谈话：今天先弄清是谁在推，再让这股力量替我们干活。

▍ 二、探索一：用气球吹倒纸杯（8 分钟）

1.
出示教材第 14 页照片：桌上排好一排纸杯，用充满气的气球去吹。
2.
明确任务：气球口对准纸杯，松手，看纸杯往哪边动，记住倒了几只。
3.
各组做。气球一放气，纸杯成片倒下，最前面两三只直接飞出去。
4.
提问：是什么力量使纸杯移动？（预设：气球撞的／跑出来的空气推的）
5.
第 5 组说气球撞的。教师让他们把气球拿远半臂，只让出气口对着纸杯再放一次，照样倒。
6.
各组报倒下的只数，教师写黑板：第 1 组 7 只、第 2 组 6 只、第 3 组 8 只、第 4 组 5 只、第 5 组 6 只、第 6 组 7 只。
7.
念教材第 14 页气泡：气球中跑出的空气有力量。

▍ 三、探索二：气球小火箭，量出飞多远（14 分钟）

1.
出示教材第 15 页五步：取气球、吸管和细绳；剪一段吸管穿在绳上；气球吹起来捏紧出气口；用胶带把气球和吸管粘住；拉直细绳，松手让它跑。
2.
两人一组把细绳拉直，拉到 4 米，地面上贴一条胶带当起跑线。
3.
各组做。第 2 组气球还没粘好就撒了手，气跑光了，重新吹起来重做。第 4 组胶带粘歪，气球沿绳打转不往前走，教师让他们撕下来重粘，重做。
4.
测距离：从起跑线量到气球停住那点。
5.
各组报数，教师写黑板：第 1 组 3.2 米、第 2 组 2.8 米、第 3 组 3.5 米、第 4 组 3.0 米、第 5 组 3.1 米、第 6 组 2.6 米。
6.
提问：气球沿绳往这边跑，出气口朝哪一边？（预设：朝后／朝气球前进的反方向／刚才没注意）
7.
各组回头看自己那根绳，把出气口方向画在记录单上。

【设计意图】把气球放到绳上，是为了让跑掉的空气和前进的气球同时留在画面里。纸杯那一步只证明有力量，这一步才看得出力量的方向。

▍ 四、探索三：生活中哪里在用这股力量（7 分钟）

1.
出示教材第 15 页四幅图：风力发电、帆船、放风筝、气象观测设备上的风向袋。
2.
各组挑两幅，说清空气在这里做了什么。
3.
出示教材第 16 页班级记录单，两列：例子、利用空气流动做什么，各组填三行。
4.
提问：这四件事里，空气分别在干什么？（预设：推／托住／吹动／让它转起来）
5.
各组汇报，教师把"推帆船、托风筝、吹转风车发电、让风向袋飘起来指风向"写上黑板。

▍ 五、研讨：气球往前飞，气往哪里跑（5 分钟）

1.
出示第一问：气球小火箭中的气球会向哪个方向运动？空气流动和气球运动有什么关系？学生说气球沿绳往前走，气从后面喷出来。教师追问气到底往哪边跑，学生答不上来。
2.
教师连续讲授：刚才量距离的时候，几个组都看见气球一个劲往前窜，出气口一直朝后。这里要说清一件事——并不是气球里的气在后面推着气球走。实际情况是：气从口子喷出去往后跑，气球同时被顶着往前走，两个方向正好相反，少了哪一头都不成。前面纸杯也是这么倒的：气朝纸杯这侧喷，纸杯往远处倒。往后碰到会自己跑的东西，都先找一找它把什么朝反方向推了出去。
3.
出示第二问：回忆人们利用水流产生力量的例子，与风的利用有什么相同点？学生说水车、水电站，都是水在流；风也是空气在流，流起来才有力量。
4.
教师收一句：水和空气都是流起来才有力量，水看得见，空气看不见，道理一样。