[22784845]1.1观察物体的特征教学设计_26春小学语数英道科各版本《课件+教案》_26春教科版科学《课件+教案》1-6年级下册_一下

教科版小学科学一年级下册第一单元第1 课
《观察物体的特征》教学设计
【教材分析】
《观察物体的特征》一课是本单元的起始课，本课围绕“物质的结构与性
质”这一核心概念展开学习。具体如下
核心概念
学习内容
内容要求
一、物质的结
构与性质
1.1 物质具有一
定的特性与功能
①观察并描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面
粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外
部特征对其进行简单分类。
根据上述要求，本课围绕“观察、描述物体特征”的活动展开，引导学生利
用多种感官观察物体，并通过多种观察方法，从轻重、厚薄、颜色等方面描述物体
的外部特征。本课的主要活动为两个探索活动：一是运用多种感官描述一个物体
二是通过和其他物体进行对比，发现这个物体的更多特征。通过本课，学生将学
会观察并描述物体的外部特征，从而加深对物质的理解。
【学情分析】
本课选自一年级下册第一单元，通过一个学期的学习，此时学生对观察活动
已经有了一定的基础，知道观察物体可以使用眼、耳、口、鼻、皮肤等感觉器官，也
知道不同的感觉器官可以观察不同的特征。一年级的学生还无法从物质建立概念
需要从认识物体的特征开始。学生每天都会和身边的物体接触，对常见的物体有
一定的认识，能用一些简单的词汇描述物体。但学生对该如何更全面、细致地描
述物体特征仍存在困难。因此本课中，教师应该设计学生乐于参与的活动，鼓励
学生用多种感官和方法有序地观察物体，并从多角度描述物体的特征。
【教学目标】
科学观念目标：观察并描述物体的轻重、厚薄、颜色、表面粗糙程度、形状等
外部特征。
科学思维目标：观察物体的特征，用口述、画图、打勾等方式描述物体的外部
特征。
探究实践目标：运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。
态度责任目标：能在好奇心的驱使下，对物体的外部特征表现出探究兴趣；
能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象。
【教学重难点】
重点：运用多种感官和对比的方法，观察并描述物体的外部特征。
难点：物体的有些特征，如颜色、形状、透明度、气味等是可以被直接观察描
述的，有些特征，如轻重、厚薄、表面粗糙程度等需要多个物体进行比较才能被描
述。
【教学准备】
教师：课件
学生：记录单、小木块、作业本、乒乓球、圆柱橡皮、长条橡皮、钢尺、塑料尺、
红砖模型、塑料笔筒
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
5 分钟
5 分钟
 一、聚焦
1.师：老师手上拿着什么？
预设：粉笔
陈述：像粉笔这样的物质我们叫做物体。我们周
围有哪些物体？
预设：桌子、书……
2.陈述：我们周围有很多物体，我们来猜一猜，这
是什么物体？
PPT：出示谜语
预设：橡皮
提问：你是通过哪些词语猜出来的？
预设：圆、方、五颜六色、香……（如果学生回答
“写错字用它来擦干净”，那么要告诉学生这是物体
的用途或功能。）
陈述：我们把这些称为物体的特征。
 二、探索
陈述：今天我们要来观察物体的特征。我们来认
识一下我们今天要观察的物体。
PPT：展示观察的物体
提问：我们可以用哪些器官来观察物体的特征？
预设：我们还可以用眼睛看，用鼻子闻，用耳朵
听，用嘴巴尝的方法来观察物体。（提醒课堂上观察时
不能用“尝”的方法）
探索一：观察并描述一个物体
1.陈述：现在让我们用这些观察方法选择一个物
体进行观察，并描述它的特征。
用提问、猜
谜等方式引
导学生理解
“物体”、
“特征”等
科学词汇。
引导学
生运用多种
感官观察同
一物体。
通过观
察一个物体
来掌握观察
10 分钟
15 分钟
5 分钟
活动：学生观察物体的特征，并完成记录单一
预设：学生交流物体的特征
探索二：和其他物体比一比，观察更多的特征
过渡：刚才大家观察物体特征时，同一个物体有
不同的结果。比如小木块，有些同学觉得它是轻的，有
些同学觉得它是重的，为什么会有不同的结果呢？
预设：小木块和乒乓球比是重的，和红砖模型比
是轻的。
陈述：说明有些特征需要通过比较的方法才能得
到。现在让我们用比较的方法再来观察刚刚观察过的
物体。观察好后，把你两次观察到的结果记录下来。
活动：学生通过两两比较的方法观察物体，并通
过在学习单上画圈的方式记录物体的特征。
预设：学生交流物体的特征
三、拓展
1.刚刚大家都进行了仔细的观察，现在老师来考
考大家观察的怎么样，我们来进行一个“说特征猜物
体”的游戏。
小结：我们可以发现获得的特征越多越容易猜出
这个物体。
的方法，在
交流中发现
同一物体的
同种特征出
现分歧，引
出后续比较
的方法。
进一步
激发学生观
察、描述物
体特征的兴
趣。
【板书设计】
观察物体的特征
观察方法                         物体特征
    看              颜色、形状、花纹、透明度、厚薄、大小等
    听              声音
     闻              气味
     摸              粗糙、光滑、软硬
          掂              轻重
    尝              味道×
         比较
【相关表单】
【理念体现】
在整个教学过程中，教师通过提问和引导，鼓励学生主动参与和思考。如在
探索环节，学生通过观察和描述物体特征，以及通过比较方法观察物体，培养了
自主学习和探究的能力。
教学设计中强调通过观察和比较来发现物体的特征，这符合探究式学习的理
念。学生通过实际操作和体验，主动构建知识，而不是被动接受。例如，在探索二
中，学生通过比较不同物体的重量，理解特征的相对性，这种通过实践获得的知
识更加深刻和持久。
教学设计中考虑了学生的多种感官参与，如视觉、嗅觉、听觉等，这符合多元
智能理论，即通过多种方式激发学生的不同智能。
在拓展环节，教师设计了一个“说特征猜物体”的游戏，这不仅增加了学习
的趣味性，还通过游戏的形式巩固了学生对物体特征的理解。游戏化学习可以提
高学生的参与度和积极性，使学习过程更加生动和有效。
本课中教师不仅要传授了知识，更重要的是培养了学生的探究能力、观察能
力和思维能力。本课以学生为中心、注重探究和实践的教学理念，有助于学生的
全面发展和终身学习能力的培养。