文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第5 课时 算得对吗
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
课件出示：
用竖式计算下面各题。
525÷5= 842÷7=
教师：找两位同学到黑板上来列式计算一下这两个题，其他同学各
自在练习本上完成。
（学生独立完成，教师巡视指导，最后集体订正）
教师：我们刚刚一起复习了三位数除以一位数，商中间或末尾有0
的计算方法，下面我们将来继续学习一下。
回顾旧
知，独立
完成
给出反
例，引导
学生发现
课题
算得对吗
课型
新授课
教学内容
教科书第58-59 页的内容
教学目标
1.探索用竖式计算三位数除以一位数的除法时，因不够商1 而在商中间
或末尾商0 的除法计算方法。
2.能正确进行商中间或末尾商0 的除法竖式计算。
3.能用估算、重算或用乘法对计算结果进行验算，逐步培养验算的习
惯。
教学重点
掌握因不够商1 而在商中间或末尾商0 的除法的计算方法。
教学难点
能正确进行商中间或末尾商0 的除法竖式计算。
教学准备
多媒体课件。
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（板书：算得对吗）
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示教材第58 页上边的竖式。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：淘气在计算除法竖式时，出现了问题，同学们来看一下这个
竖式，找到其中的错误。
（3）交流讨论
我们来验算一下吧，你们是怎样验算的？小组之间讨论一下，请一
位同学上台展示验算过程。
（小组讨论、交流，选取学生代表上台板演）
预设学生：我用乘法验证了一下，得206 也不对。
教师：好，验算完了，我们发现刚才的计算结果不对，可见验算还是
很重要的啊，下面我们就来重新计算一下这个除法竖式，这一次，我们
要认真计算。
（学生独立在练习本上完成，教师巡视指导）
课件出示正确的算式。
教师：大家验算了吗？计算完成后一定要记得验算。
（学生在练习本上进行验算，得出计算正确）
教师：好的，那我们来看一下这个算式，百位上有余数，所以十位上
的0 要落下来和余数合起来继续除，切记不要直接商0 补位，另外在计
算完成以后，一定要验算，可以减少错误。
教师：奇思算得对吗？
预设学生：26 比27 小，不够减，商9 大了。
学生2：正确算式为：116÷3=38……2
教师：有余数还能用乘法验算吗？
预设学生：余数是平均分时剩下来的，验算时要把余数加回去。列
式为：38×3=114，114+2=116。
（4）探究练习
课件出示：315÷3= 960÷8= 805÷5=
教师：请同学们在练习本上用竖式计算这3 个竖式，并验算，请3
位同学到黑板上完成。
（教师巡视，发现问题，及时指导）
课堂小结：
教师：我们这节课学习了发现计算错误的办法和错误的原因，以及
三位数除以一位数竖式笔算的程序，计算时要从被除数的最高位除起，
除到哪一位，就把商写在那一位的上面；每次相除后，若无余数，直接用
被除数下一位上的数除以除数；若有余数，要把余数与被除数下一位上
的数合起来继续除；每次除得的余数都要比除数小。
三、当堂训练
计算错误
的，先估
算
给学生强
调验算的
重要性
提醒学生
发现错
误，不能
想当然地
改正，要
重新计算
大量练习
巩固
总结竖式
计算的程
序
总结题目
中给出的
错误原
因，纠正
常见错误
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1.课件出示教材P59“练一练”1 题。
（1）让学生独立思考这3 个竖式是否错误，再将错误的改正。
（2）让同学们小组交流错误的算式各自错在了什么地方，组内检查
改正后的算式是否正确。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们研究了三位数除以一位数竖式笔算的程
序，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第59 页“练一练”2 题、3 题、4 题。
板书
设计
算得对吗
三位数除以一位数竖式笔算的程序：
（1）从被除数的最高位除起，除到哪一位，就把商写在那一位的上面。
（2）每次相除后，若无余数，直接用被除数下一位上的数除以除数；若
有余数，要把余数与被除数下一位上的数合起来继续除。
（3）每次除得的余数都要比除数小。
教后
反思
本课时在学生学习了三位数除以一位数的基础上给出了一个反例，锻
炼学生找计算错误的方法，在总结三位数除以一位数竖式笔算的程序，在
教学时要充分运用前几节课学到的知识和经验，所以在讲解本节课前应该
留一些时间给学生做练习，本节课因时间关系没有留够做练习的时间，在
下一步的教学中要注意给学生总结错误类型并进行总结。
