文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 相等的周长
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：通过上节课的学习，我们学习了如何计算图形的周长。请你
根据学习的内容，算一算豆豆和丁丁分别爬了多少厘米？
（课件出示P38 情境图）
学生1：4+2+4+2=12（厘米），豆豆爬了12 厘米。
学生2：（5+1）×2=12（厘米），丁丁爬了12 厘米。
教师：同学们发现了什么？这节课我们就来学习相等的周长。
（板书：相等的周长）
二、合作交流，探索新知
1.相等的周长。（课件出示）
（1）观察图并计算发现数学信息。
教师：同学们根据豆豆和丁丁分别爬了多少米，发现了什么？
预设学生1：它们爬的路线一样长。
学生2：我发现不一样的长方形，周长也可能相等。
教师：那么同学们可以画出两个周长是24 厘米的图形吗？画出后
与同伴交流沟通。
引导学生
整理知识
课题
相等的周长
课型
新授课
教学内容
教科书第38-39 页的内容
教学目标
1.养成认真思考的习惯,感受数学在实际生活中的应用,培养学生良好
的学习习惯。
2.学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
教学重点
结合具体情境，会计算简单图形的周长以及长方形、正方形周长的计算
方法。
教学难点
能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感
受数学在日常生活中的运用。
教学准备
多媒体课件
绿卡图书——走向成功的通行证
（2）学生独立做题后小组内交流。
（3）集体交流展示。
预设学生1：可以画长方形，24 厘米就是2 个长和2 个宽，我画的
长方形长是8 厘米，宽是4 厘米。
学生2：我画的长方形长是7 厘米，宽是5 厘米。
学生3：还可以画周长是24 厘米的正方形。
（课件出示P39 情境图）
（1）引导观察上面的情境图说一说图意
教师：根据同学们画出的图形，有什么发现？
预设学生1：我发现这些长方形的一个长和一个宽的和都是12 厘
米。
学生2：正方形四条边都相等，所以48÷4＝12（厘米）
三、当堂训练
1.课件出示教科书P39 练一练第1 题。
（1）学生独立完成。
（2）指名同学展示，并描述所画图形。
四、课堂总结
通过练习，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第39 页“练一练”第2 题。
教师巡视
指导
板书
设计
相等的周长
长方形的周长＝（长+宽）×2
正方形的周长＝边长×4
不一样的长方形，周长也可能相等。
教后
反思
成功之处：本节课注重让学生在操作中思考、发现，通过比较，用自己的语
言描述自己的发现，学生亲身体验到自己在课堂上前后的知识经验的对比
和变化历程，将经历内化为自己的收获。
不足之处：给学生比较发现的时间不够充足，并不是所有学生都有自己的
发现。
教学建议：课堂活动中，应多让学生用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去
判断，用自己的语言去表达，用自己的角度去思考，用自己的方式去学习，
用自己的经验去发现，让学生成为课堂的主体，教师适当引导。
