文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 能移回去吗
教 学 过 程
备 注
一、复习导入
教师：同学们，还记得上节课我们学习了什么内容吗？
（引导学生自己回忆，教师指名回答，如有遗漏，其他同学补充）
教师：我们先来回忆一下平移和旋转现象的特点。
预设学生1：平移都是沿直线运动的。
预设学生2：旋转都是围绕一个中心转动的。
二、自主活动，探索新知
（1）课件出示第27 页情境图。
（2）动手操作。
教师：请同学们自己想一想，说一说，要求是：将这块拼图移回去。
同学们可以用附页2 中的图2 移一移。
（学生在教材上自己画一画，教师巡视指导）
教师：我们来总结一下画简单图形平移后的图形的方法：先找出所
画图形的几个关键点（或几条关键线段），再按要求平移相应的格数并
描出各点（或线段），最后把这些点（或线段）顺次连接起来。
也可让学
生回答方
向、大小、
形状的变
化
题目要求
由教师带
领学生提
取，也可
课题
能移回去吗
课型
新授课
教学内容
教科书第27-28 页的内容
教学目标
1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们
的特点。
2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学重点
感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
教学难点
结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。
教学准备
多媒体课件。
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（3）课件出示第28 页情境图。
（4）交流探讨。
教师：说一说如何还原篮球？要先想好还原后篮球的位置。
（学生先独立思考，再小组讨论，选取学生代表回答）
预设学生1：C 先向上平移1 格，再向右平移1 格；B 先向上平移1
格，再向左平移3 格；D 向上平移2 格。
教师：你是怎样确定平移的格数的？
预设学生1：可以看篮球的中心点，看看这个点平移了几格。
预设学生2：A 先向下平移1 格，再向左平移1 格；B 向左平移4 格；D
先向上平移1 格，再向左平移1 格。
教师：我们来总结一下描述简单图形平移路线的方法：根据该图形
上某个点（或某条线段）平移的方向和距离来描述。
课堂小结：
教师：这节课我们在方格纸上认识了图形的平移，根据铅笔（线段）
和三角尺（三角形）的平移过程来学习了如何画简单图形平移后的图形
和描述简单图形平移的路线。
三、当堂训练
1.课件出示教材P28“练一练”1 题。
（1）先让学生独立思考明确图形的移动过程，再画一画。
（2）小组交流移动后的图案。
（3）教师点评，总结画简单图形平移后的图形的方法。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们在方格纸上进一步研究了图形的平移现
象，你有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
教材第28 页“练一练”2 题。
由学生自
己提取
教师提示
学生从方
向和距离
两方面回
答
让学生多
思考、多
说
教师注意
强调描述
路线时的
说法
板书
设计
能移回去吗
1.在方格纸上画简单图形平移后的图形的方法：先找出所画图形的几
个关键点（或几条关键线段），再按要求平移相应的格数并描出各点（或线
段），最后把这些点（或线段）顺次连接起来。
2.描述某图形平移的路线时，可以根据该图形上某个点（或某条线段）
平移的方向和距离来描述。
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教后
反思
本课时主要教学在方格纸上进一步认识平移现象，包含如何画出简单
图形平移后的图形和描述简单图形平移路线，教学时注意让学生多思考、
多观察、多说，还有就是要找准方法。本节课在教学过程中给了学生很多理
论知识由于例题较少会让学生难以理解，要注意让学生在记忆的同时也要
理解透彻。
