文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
快乐学习场景
2 我的教室
课题
我的教室——前后左右
课型
新授课
教学内容
冀教版小学一年级下册第4 页-6 页
教学目标
1.通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右的位置
关系的过程，体会前后、左右位置的相对性。
2.能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。
3.了解社会生活中一些与前后左右相关的行为准则和规定，学会遵守相关
的社会规范。
教学重点
通过熟悉的教室情境和有趣的活动，让学生经历认识前后、左右位置关系
的过程，体会前后、左右位置的相对性。
教学难点
能够联系生活中的实际情境，描述物体的前后、左右位置关系。
教学准备
数学书、练习本、课件等
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
师：上一节课我们去学校的操场认识了东、南、西、北，学会了对方向的辨认。这节
课我们来观察教室里物体的摆放位置。
板书“前、后、左、右”。（课件板书呈现）
师：同学们，认识这四个字吧，你们知道前、后、左、右指的是什么吗？
生1：前、后、左、右指的是位置关系。
生2：我们的前面是黑板。
……
师：前、后、左、右是表示物体位置关系的。请你仔细观察教室，看一看教室的前面、
后面、左面、右面，分别说一说都有什么吧！
二、自主活动，探索新知
活动一：认识前、后、左、右
（1）观察教室的前面、后面、左面、右面，分别说一说都有什么。
师：同学们，坐在自己的座位上观察，看一看、说一说教室的前面有什么？教室的后
面有什么？
生1：教室的前面有黑板、触控电脑、国旗……
生2：教室的后面也有黑板，后面的黑板上画了板报……
师：我们向后转身，再看一看、说一说你的前面有什么？你的后面有什么？
生：向后转身后，我的前面是出板报的黑板了，后面是老师上课板书的黑板。
师：你有什么发现？
以旧知引入
新知，出示
前、后、左、
右四个方位
词，沟通方
向、位置顺
序知识学习
方法的关
联，强调学
习内容与学
生生活的联
系。
让学生能用
前后、左右
描述物体之
间的位置关
系，在此基
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生：我面向哪儿，哪儿就是前面。
师：是的。前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后。
师：写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“右”相反，你另一只手所在的位置
是“左”。
师：回转过身来再观察，用“左”、“右”说一说你看到的物体。
生1：国旗的左边是“快乐学习”。
生2：国旗的右边是“健康成长”。
生3：黑板的左边有课程表。
师：黑板的右边有值日表。对吗？
生：是的。
师小结：你面部所对的位置是“前”，和“后”相反，你的背所对的位置就是
“后”；很多同学写字用的手所在的一侧位置是“右”，和“左”相反，你另一只手所
在的位置是“左”。
课堂活动：请你跟我这样做，我就跟你这样做。
伸出右手，
伸出左手，
抬起左脚，
抬起右脚，
左手摸右耳，
右手摸左耳。
……
（2）按要求摆一摆。
师：刚才我们学习了前后、左右的位置关系，下面听老师的口令摆一摆，说一说。
“摆一摆”活动要求：
1.准备好数学课本、练习本、笔袋、铅笔、橡皮；
2.根据老师的指令逐一摆放；
3.根据摆好的物品提出有关位置关系的问题，请同桌回答。
师：把数学书放在自己的前面，把练习本放在课本的右边，把笔袋放在课本的左边。
学生按教师的指令摆放，教师巡视关注每一个学生。
师：谁能根据摆放的物品提出关于位置关系的问题？
生1：练习本的左边有什么？
生2：练习本的左边是数学书。
生1：数学书的左边是什么？
生2：数学书的左边是笔袋。
师：再听口令继续摆放物品，在练习本的左边摆铅笔，右边摆橡皮。
学生按教师的指令摆放，教师巡视关注每一个学生。
师：从右数数学书排第几个？
生1：从右数数学书排第四。
师：在数学书的右边，在练习本的左边，它是什么？
生：是铅笔。
在此基础上同桌开展你说我摆的活动。
……
活动二：身边的前、后、左、右
了解生活中与前后左右相关的规定。
（1）在学校活动中，有哪些与左右相关的规定？
师：大家想一想，在学校活动中，有哪些与左右相关的规定？
生：学校行为规范守则要求“上下楼梯靠右走”。
师：为什么要做这样的规定呢？
生：上下楼梯都靠右走，这样下楼梯的同学就和上楼梯的同学避让开来，不会发生
冲撞，保证上下楼梯的人行走安全。
师：你解释的真合理！
（2）在校外出行时，有哪些与左右相关的规定？
师：再想一想，在校外出行时，有哪些与左右相关的规定？
生1：过马路要走斑马线，走斑马线也是靠右走。
生2：马路上的汽车要靠右行驶。
生3：骑车或其它出行方式都要靠右。
础上体会前
后、左右是
相对的，发
展学生空间
观念。
教师针对学
生的表述，
及时给与点
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师：自行车和行人在马路上行走有什么规定呢？
生1：自行车不能占用汽车道。
生2：行人也不能在汽车道上行走。
生3：走斑马线过马路时，要做到红灯停，绿灯行。
生4：如果路口没有斑马线和红绿灯应该怎么办呢？
生5：应当先看左右是否有机动车，然后再决定是否通过。
师：是的，如果有机动车，需要提前停下观察，可采用“招招手”的文明手势，提醒
司机停车让行，待确定来车停车礼让之后，再示意通过。
师：同学们说得真详细！在我国，“让行右原则”是道路通行安全的基本原则，这
样做能减少交通事故，提高道路通行效率。
（3）乘坐公交车有什么规定？
出示数学书公交车到站的示意图。
师：我们乘坐公交车有什么规定？
生：从前门上，后门下。
师：是的，乘客应自觉排队从前门上车，到达目的地后，依次从后门下车。
师：再观察这幅图，你发现了哪些和前后有关的事物？
生1：司机叔叔坐在最前面，男生坐在最后面。
生2：前门上车背书包的男孩排在女孩的后面。
生3：后门下车的男孩子排在前面。
生4：现在到达的是“广场”站，“广场”站的前面是“公园”站，后面是“东大
街”站。
生5：怎么分辨车站的前后啊？
生6：看站牌上指示方向的箭头，箭头指示的方向就是前。
生5：我知道了，“动物园”站在“公园”站的前面，在“商场”站的后面。
师：我们可以通过站牌上的指示箭头辨认公交车行驶前进的方向。
三、当堂训练
1.课件出示随堂小练第1 题
师：根据左右的位置关系来填一填。
2.课件出示随堂小练第2 题
评和指导，
注意引导学
生将语言表
达完整。
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师：让学生自己做一做，填一填。
四、课堂小结
让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？
五、布置作业
可参考小学学霸作业本课时训练P2 页
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板书
设计
我的教室
前、后、左、右
教后
反思
本节课通过引导学生观察、描述教室的前面、后面、左面、右面都有什么，认识前、
后、左、右位置关系，并会用前、后、左、右描述物体的位置。其目的是借助学生的生活
经验，根据现实生活中对前后、左右的描述，认识前后、左右位置与顺序。在此基础
上，引导学生学习了解社会生活中的相关的行为准则和规定，对学生进行遵守社会规
范等方面的教育。
