文档文本内容
平行四边形的认识
教学目标
1.学生在联系生活实际中认识平行四边形。再动手操作中知道平行四边形两组对边分
别平行且相等。认识平行四边形的底和高。知道长方形、正方形是特殊平行四边形。
2.感受平面图形与生活的联系，体会学习平面图形的价值，进一步发展对“空间与图
形”的兴趣。
教学重难点
重点：发现平行四边形的特征，绘画高。
难点：引导学生发现平行四边形的特征以及理解长方形、正方形都是特殊的平行四边
形。
教学设计
一、
导入新课
师出示长方形框架，这是一个什么图形？
预设学生都会说出是长方形。师拉动框架，现在变成了什么图形？
预设学生都会说出是平行四边形。
对，前面我们研究了三角形的特征，那平行四边形有那些特征呢？今天咱们就
来研究平行四边形的特征。（板书：平行四边形的认识）
设计意图：在拉动长方形框架的过程，一是初步感知平行四边形的不稳定性，
二是初步感知在长方形与平行四边形的关系，激发学生学习的兴趣。
二、
探究新知
1.
感知平行四边形的不稳定性。
出示情境图。
这些物体上有什么图形？
预设：平行四边形。
这些物体有什共同的特点？
预设：都可以伸缩。
你知道为什么会伸缩吗？
预设：这些物体都是由平行四边形做成的，平行四边形易变形。
2.
感知平行四边形边和角的特征。
（1）拉一拉
师拿出长方形框架，这是一个长方形，谁来说说长方形有什么特征？
预设：长方形对边相等，四个角都是直角。
师拉动长方形框架，现在是什么图形？（平行四边形）
请同学们观察长方形在变成平行四边形的过程中，什么变了？什么
没变？
（2）预设：形状变了，四个角变了，四条边的长度没变。
（3）小结：像两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
（4）刚才大家发现了四个角也在变化，那么角的变化有什么
特点呢？
（5）升独立操作，用量角器量一量。
预设：发现相对的两个角相等
板书：对角相等
设计意图：涉及这样的问题。让学生独立在各自的层次上思考，然
后再组内交流。
3.
认识平行四边形的高
前面我们学习了画三角形的高，那么四边形的高如何画呢？试着在自己的
平行四边形卡之上画出平四边的高。
设计意图：这个淮街的设计，通过学生自己去画去量，很快得出平行四边
形的底和高。
4.
探究长方形、正方形、平行四边形的关系
长方形、正方形是特殊的平行四边形。
设计意图：整理长方形、正方形、平行四边形的特征，得出它们三者之间
的关系。
巩固练习
板书设计
平行四边形的认识
定义;两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。
特点：对边平行且相等，对角巷等，不稳定性。
平行四边形有无数条高
