文档文本内容
第9 课时 歌手大赛
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：同学们，我们上一节课学习了不同数位的小数加减法的计
算方法，今天先来考考同学们，看你们掌握的怎么样？（课件出示题
目）
学生独立计算，指定几名学生上台板书。
集体订正，老师作讲评。
教师：同学们对上节课的知识掌握的很好，今天我们继续来学习
小数相关的知识——小数加减混合运算。（板书：歌手大赛）
二、自主活动，探索新知
1.估算。
（1）课件出示教材第16 页情境图。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：大家观察一下图片，说说发现的数学信息。
教学时，教师可先对情境中涉及的一些专门用语，如“专业得
分”“综合素质得分”，给学生稍作解释。学生理解题意后，教师可
提出问题：怎样估计谁的得分高？
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
复习旧
知，引入
新课。
通培养估
算意识和
估算能
力。
课题
歌手大赛
课型
新授课
教学内容
教科书第16 页，第17 页“练一练”的内容
教学目标
1.结合具体情境，能正确进行小数加减混合运算，并能选择合适的算
法进行运算。
2 能解决简单的小数加减混合运算的实际问题，增强数学应用意识。
教学重点
能正确计算小数加减混合运算。
教学难点
能用小数加减混合运算解决问题。
教学准备
多媒体课件。
指名学生汇报，老师作讲评。
（3）结果汇报。
教师：同学们，谁能汇报一下自己的方法与结果？
学生1：先估算出9 号选手的总分，再与5 号选手的总分进行比
较。
9 号选手：8.65 大约是8.7，8.7+0.4=9.1（分）；
5 号选手：8.55 分大约是8.6 分，0.88 分大约是0.9 分，
8.6+0.9=9.5（分）。
9.1＜9.5，5 号选手得分高。
学生2：先分别比较他们的专业得分和综合素质得分，再进行综合
比较。专业得分9 号选手比5 号选手略高，但是综合素质得分5 号选
手比9 号选手高得多，所以5 号选手得分高。
教师对学生的回答给予引导和肯定。
2.学习小数加减混合运算。
（1）引导学生明确探究内容和要求。
教师：下面请同学们算一算，验证一下刚才的估算结果对不对。
学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导。
指名学生汇报，老师作讲评。
（2）结果汇报。
教师：同学们，谁能上台展示一下结果？
学生1：8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8
. 6 5
9
.
3
+ 01
. 4 0
-
9
.
0
5
9
. 0 5
0
.
3
8
教师引导：可以列综合算式解答吗？
学生2：9.43-（8.65+0.4）
教师对学生的回答给予引导和肯定。
教师引导：为什么要加小括号？这个式子的运算顺序是什么？每
一步的意义是什么？
教师引导学生一步步计算出结果。
9.43-（8.65+0.4）
=9.42-9.05
=0.38（分）（板书）
（3）归纳总结。
启发式教
学。
拓展思
维，不要
求掌握。
教师：小数加减混合运算的运算顺序与整数运算相同吗？
课堂小结：（1）小数加減混合运算的运算顺序与整数加減混合运算
的运算顺序相同。在没有括号的算式里，按从左往右的顺序计算；如
果算式里有括号，要先算括号里面的，再算括号外面的。（2）整数
加法的运算律和减法的运算性质对于小数加法同样适用。
3.分析解读笑笑的算法。
（1）课件出示笑笑的算法。
教师：笑笑是这样算的，你能说出每一步的意思吗?
小组讨论交流，教师巡视指导。
指名学生汇报，集体订正，老师作讲评。
（2）结果汇报。
教师：同学们，谁能汇报一下结果？
学生：第一步表示9 号选手专业得分比5 号选手高0.10 分。第二
步表示5 号选手综合素质得分比9 号选手高0.48 分。第三步表示5 号
选手的总分比9 号选手高0.38 分。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P17“练一练”第1 题。
（1）指名学生朗读题目，组织学生分析题意。
（2）学生独立解答，指定学生上台板书。
（3）分组讨论交流，老师巡视指导。
（4）集体订正，老师作讲评。
2.课件出示教科书书P17“练一练”第2 题。
（1）学生独立解答，指定学生上台板书。
（2）集体订正，老师作讲评。
3.课件出示教科书书P17“练一练”第3 题。
（1）指名学生朗读题目，组织学生分析题意。
（2）学生独立解答，指定学生上台板书。
（3）分组讨论交流，老师巡视指导。
（4）集体订正，老师作讲评。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们探究了小数加减混合运算，你有什么收
获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本书P17“练一练”4 题，有余力的同学完成第5 题。
板书
设计
歌手大赛
1.估算。
2.8.65+0.40=9.05（分） 9.43-9.05=0.38（分）
8
. 6 5
9
.
3
+ 01
. 4 0
-
9
.
0
5
9
. 0 5
0
.
3
8
9.43-（8.65+0.4）
=9.42-9.05
=0.38（分）
小数加减混合运算的运算顺序与整数相同。
教后
反思
本节课学习小数加减混合运算，在探索的过程中，使学生亲身经历提
出问题、解决问题的过程，通过分析笑笑的算法，培养学生解读他人算
法的能力，也是在引导学生运用不同方法思考、解决问题。通过这节课
的学习，有效地促进学生估算意识和估算能力的发展，拓展思维能力，
培养学生的数感。
