[23281959]2.1我们周围的动物教学设计_26春小学语数英道科各版本《课件+教案》_26春教科版科学《课件+教案》1-6年级下册_一下

教科版一年级下册第二单元第一课
《我们周围的动物》教学设计
【教材分析】
《我们周围的动物》作为单元起始课，为学生开启观察、认识动物世界的大门。
本节课从身边熟悉的动物切入，引领学生走出教室，走进校园或田野，实地探寻
动物，观察并记录其形态、习性，以此感受动物与环境的紧密联系，体会动物的多
样性，同时让学生意识到人类自身也是动物的一员，对应课标学习内容要求
5.2.2：“说出生活中常见动物的名称及特征，概括动物的某些共同特征”。
教材由四部分构成。聚焦板块，通过简单交流，引导学生罗列出周围常见动物，进
而思考它们的生活方式；探索板块，带领学生走出教室，在校园或田野间寻觅动
物踪迹，并用图画实时记录发现；研讨板块着重组织学生分享交流观察到的动物
说说动物的特点。激发主动思考，深化对动物共同特点的认知；拓展板块则放眼
自然界，简要呈现形形色色的动物种类，让学生直观领略地球上动物的丰富多样
拓宽视野，深化对动物世界的认知。
【学情分析】
一年级的学生对身边动物满怀好奇，成长期间便已在日常生活中有意无意地
观察动物。而且，他们在上学期《植物》单元学习时，已掌握观察、记录、描述等技
能，为《动物》单元的学习创造良好的条件。
在这一课程里，教师将引领学生采用科学、有序的方法，走进校园或田野探寻动
物。一方面，帮助学生学会一些寻找动物的简易方法，像依据动物的栖息习性、痕
迹等锁定目标；另一方面，教导学生运用简图精准描绘动物的外部形态，借此养
成细致观察、随时记录的好习惯。这不仅能激发学生深入研究动物的浓厚兴趣，
还能进一步强化他们爱护动物的意识，让学生在探索动物世界的旅程中收获知识
涵养爱心。
【教学目标】
科学观念
通过寻找与观察，知道我们周围生活着不同的动物，动物是多种多样的，认
识到动物的生存依赖于环境。通过动物和自己的比较，知道自己也是动物。
科学思维
通过对校园或田野里动物的寻访，初步了解不同的环境中生活着不同的动物
归纳概括动物的一些共同特征。
科学实践
在“寻找动物”的体验活动中，能用简图记录观察到的动物，并运用观察和
比较的方法说说动物的共同特点。
态度责任
乐于表达，善于倾听，感受动物的多样性，树立保护身边动物的意识。
【教学重难点】
教学重点
在周围动物的寻访中用图画进行记录，在观察中了解不同的环境中生活着不
同的动物。
教学难点
在“寻找动物”的体验活动中，认识动物的多样性，并运用观察和比较的方
法归纳看到的动物的共同特点。
【教学准备】
学生：放大镜、棉签、笔、记录单。
教师：教学课件、确定寻找动物的场地。
【教学过程】
时间分配
教学设计
设计意图
5 分钟
一、动画《熊出没》 动画角色导入任务
1.学生活动：动画片熊出没中的角色与真
实动物图片连连看
2.教师活动：以绘制“校园动物探秘地
图”任务信的形式开启本课的学习之旅， 
构建“熊出没之动物探秘大冒险” 的闯
关式课堂，让孩子们像动画角色一样完成
任务，同时学习科学观察方法。
设计意图：通过 《熊
出没》 动画角色引导，激
发学习兴趣。
10 分钟
二、“熊出没之校园动物探秘大作
战”闯关任务（探究、研讨）
第一关：校园动物观察训练营 
1.聚焦：我们周围的动物
教师提问：（教师出示校园的照片）同
学们观察过校园里的动物吗？有哪些
呢？
学生活动：学生会回忆自己在校园的
什么地方，发现过什么动物，说出一些校
园中常见的动物的名称和地点。（教师活
动：将学生提到的校园里常见的动物卡片
粘贴在板书上相应的地方）
教师提出：这些动物是怎么生活的
呢？今天我们就一起去校园里观察一下
校园里的动物。
2.学习观察方法
1、教师提问：校园里这么多的小动
物，怎样才能找到他们并观察呢？
（1）提问：可以在哪些地方找到动
物？
确定观察区域：按照顺时针的方向，
逐一观察学校的花坛、花带，最后国旗下
集合。
在每个区域的天空中、大树上、草丛
和花朵、树底下、泥土里，还可以去落叶堆
中找，昆虫、潮虫等小虫子会在这里安家；
设计意图：以提取学
生前概念及生活经验为
切入点，了解学生原有的
认知。通过真实的校园分
布图引起学生的思考，激
发学生去校园中观察的
欲望。
15 分钟
天暖时墙上和路面上也会有跳蛛等小动
物活动；石块下也可能生活着动物，走到
草丛里，用棉签翻看。
（2）提问：用什么工具观察？
用棉签翻看，用棉签轻轻接触小动物
观察表现，可以用放大镜观察。
（3）提问：如何保证安全？
一是观察者自身的安全。不随便去危
险的场所，不去触摸危险的和不知名的动
物。
二是要保障小动物的安全。不破坏小
动物的生活环境，不捉、伤害小动物。
三是不乱跑、不追逐打闹。有问题，请
举手。
第二关：校园动物侦查队
1.观察和记录内容
提问：找到动物后，我们要怎么做
呢？
首先，观察动物的身体和运动情况，
看看他们在干什么？然后，把观察到的动
物记录下来，用简图记录寻访观察到的动
物，也可以用文字或拼音辅助，尽量不漏
掉动物。【注意：不要求画得很像，画出这
种动物的主要特征】，并且记下发现地点。
2、学生开展活动：以小组为单位，每
人带着工具，拿上笔和记录单列队出发。
教师要随时注意学生的安全，并巡回指
导，答疑解惑。
第三关：终极汇报挑战
1. 研讨1：我们找到了哪些动物？
     教师PPT 上出示汇报的句式范本：
我找到了_____种动物，有__________。
     学生活动：投影展示观察记录的结
果，进行汇报。
     教师活动：将学生汇报的结果粘贴
到场景图的相应位置上。
2. 研讨2：选择一种动物，说一说它
的特点。
教师PPT 上出示汇报的句式范本：
我在__________，找到了_________，它的
身体是_______________，我发现它时它
在___________，我观察到的有趣的行为
有________。
学生活动：将自己的结果粘贴在黑板
的校园平面图中，进行汇报。
3.视频播放校园中其他区域中生活
的动物。
4.自然界里的动物
提问：除了校园中的动物，你知道在
我们的自然界中还有哪些动物吗？
设计意图：通过探究
前的讨论，使学生明确观
察的地点、需要注意的问
题，为探究活动的有序、
高效开展奠定基础。
10 分钟
教师可以让学生聊一聊他们知道的
自然界中还有哪些动物，接着教师用图片
或视频的形式向学生呈现世界上不同地
域的动物。
课后终极挑战
在课后继续探索我们的校园，发现更
多的动物，并完成校园动物探秘地图。
设计意图：通过汇报
和交流帮助学生发现校
园动物的种类、数量及生
活环境，并继续联想到大
自然中动物的丰富，让学
生感知动物的多样性。
设计意图：激发学生继续
观察和研究动物兴趣的
同时，感受动物的多样
性。
【板书设计】
    
【相关表单】
【理念体现】
1. 以学生为中心，激发主动学习
通过《熊出没》动画角色导入任务，利用学生熟悉的IP 激发兴趣，符合低年
级学生的认知特点。课堂采用“闯关式”任务设计（如“校园动物探秘大作
战”），将学习转化为游戏化体验，增强学生的参与感和内在动机。学生在活动中
自主观察、记录、汇报，教师作为引导者而非知识灌输者，凸显了“学生为主体，
教师为主导”的现代教育理念。
2. 实践性与跨学科整合
教学设计强调“走出教室，实地观察”，引导学生通过科学方法（如使用放
大镜、棉签等工具）探索校园环境中的动物，体现了“做中学”的实践性学习理
念。同时，活动融合科学观察（生物特征）、艺术表达（简图记录）、语言描述（汇报
交流）等多学科技能，促进跨学科素养的发展。
3. 核心素养导向
教学目标涵盖科学观念、科学思维、实践能力与态度责任四个维度，全面呼
应科学学科核心素养。例如，通过比较动物与人类的共性与差异，深化“生命观
念”；通过归纳动物共同特征，培养“科学思维”；通过保护动物的责任教育，渗
透“态度责任”，体现了素养导向的课程设计。
综上，本教学设计通过情境创设、实践探究、跨学科整合及素养导向的任务
设计，充分践行了以学生发展为中心的先进教育理念，既注重知识建构，又关注
情感态度与价值观的培养。