我是王老师。

今天我想说句可能不太中听的话：数学困难户，请先放弃刷题！

这不是让你放弃数学，是让你先放下“题海”这个低效的安慰剂。

当然，学校正常的作业、必要的巩固练习还得完成。而我劝孩子先停下来的，是那些额外买回来、没有明确训练目标，一套接着一套做的综合卷。

首先，你得先想清楚一个问题，刷题到底在练什么？

对于基础比较扎实的学生，刷题能增加题型经验，练习速度和准确率，遇到没见过的设问，也能慢慢找到方法。

可对于数学只有五六十分的孩子来说，情况就不一样了——上课听着好像懂了，作业得翻书、看笔记、问同学，才能勉强完成；考试的时候，基础题错不少，中档题看了半天，连第一步都不知道怎么写.......

这种状态下，孩子每做一道题都在猜。猜应该用哪个公式，猜老师以前讲过什么方法，猜不出来就翻答案，答案看完，觉得挺简单，合上以后，下次还是不会。

做题数量越来越多，原来的问题却没怎么减少——这就是我想让孩子暂停大量刷题的原因。

01 

刷题这件事，是有前提的

有些家长看孩子成绩不理想，第一反应就是练得不够，赶紧再买两套卷子——这个办法对一部分学生确实管用。

孩子知识已经掌握了，作业能独立完成，只是考试速度慢，或者中档题见得少，这时候增加练习量，往往能找到提升空间。

但基础薄弱的学生，可能连最基本的知识联系都没有建立起来。

拿初二几何来说，老师已经告诉他这道题考全等三角形，他能够按提示写出步骤，换一道没有明确提示的题目，他却不知道应该比较哪两个三角形。等于说你再让他做十道类似的题，他可能十道都需要别人提醒。

这种情况下，题目见得多了，未必代表学会了。

我觉得应该先让孩子具备一个能力：读完题以后，能够根据已知条件，独立判断自己可以从哪里开始。

这一步还做不到，就急着训练解题速度，太早了。

02 

同样是不会做，差别还挺大

同样一道几何证明题没做出来，有的孩子是判定定理根本没记住，有的定理都知道，却找不到题目里对应的条件。还有一种学生，前面两步能写，已经得出了一些结论，但不知道怎样继续往后推。

最后卷面上都没拿到分，可三个人需要解决的问题完全不同。

第一个得回头补知识，第二个得练习识别条件、选择方法，第三个则要训练推理之间的衔接。

初三函数也是这样。有的孩子基本性质不熟，有的运算不过关，还有的常规题都能完成，碰到图象、坐标和几何关系结合的题目，就不知道如何分析。

如果统统归结为“数学基础差”，然后从七年级开始重新讲一遍，时间未必花得合理。

我做初中数学辅导16年了，有时觉得，给基础薄弱的孩子找准问题，比多讲几道题还费心思。因为你得分清楚，他到底是知识没掌握，还是掌握了知识却不会使用。

03 

先花半小时，把一个问题解决掉

那暂停额外刷卷子以后，时间用在哪里？

我建议先拿最近两张数学试卷，找出反复出现的错误，暂时别管所有不会的题，挑一个比较集中的问题处理。

如果连续几次都在去括号、移项时出错，就先把相关运算法则弄清楚；如果几何题总找不到思路，就看看孩子能不能根据已知条件，正确选择相应的性质或判定方法。

接下来，可以尝试每天拿出二三十分钟，专门处理这个薄弱点。

先把概念、公式或定理重新弄明白，再做两三道直接应用的题，确认孩子能够独立完成。接着换一两道条件稍有变化的题，看看原来的方法还能不能用。

题目不用安排得太多，但有一个要求：不能看着答案完成。孩子如果想了几分钟，连第一步都找不到，可以先把已知条件整理出来，再向你要一点提示。

提示到能够继续思考就行，不用急着把整道题的解法全部讲出来。等孩子自己完成以后，你再帮他检查，哪一步理解得还不够，哪些知识需要继续补。

第二天或隔两三天，再拿类似题目试一次。

至于每天练多久、练几道，要看学校作业量和孩子的实际基础。这个安排只是一个参考，不必硬凑数量。

但我希望孩子能体验到一件事：原来不会的内容，经过理解和训练，自己真的能够做出来。

04 

困难户的“会”，标准跟学霸不一样

孩子刚把一道基础题做对，马上又拿来一道复杂的综合题，希望他能够举一反三。结果孩子再次卡住，家长觉得刚才白讲，孩子也开始怀疑自己。

我觉得这里得把要求分清楚。

对于数学已经能考110分左右的学生，我们可以要求他独立分析综合题、处理复杂条件，再进一步练习速度和准确率。

可对于一个现在只有五六十分的孩子，刚补完某个知识点，能把对应的基础题独立做出来，已经是一次进步。

我通常会接着看几件事：今天不看笔记能做出来，过两天还能不能做？原题会了，稍微换一下条件，还会不会？老师不告诉他考什么知识点，他能不能自己判断？

如果只能照着刚才的步骤重新写一遍，那还需要继续巩固；如果换一道相近的题，他也能独立判断、完成主要步骤，这个知识点才算掌握得比较踏实。

再往后，还有一道坎。

专题练习里，老师已经告诉孩子今天练全等三角形，他当然知道应该往这个方向想。可考试的时候，题目不会主动告诉你该用什么方法。

所以基础题练稳以后，还要增加混合练习，让孩子自己选择知识点。

会使用老师选好的方法，和能够自己选对方法，中间还有一段路要走。这段路，才是很多学生从基础题走向中档题时真正需要训练的。

05 

什么时候可以重新开始刷卷子？

有学生看到这里，可能会问，那我以后是不是可以少做数学题了？

也不能这么理解。

数学需要练习。只是基础还没掌握时，额外的大量综合练习要减少；等到基本方法会用了，就应该逐渐增加题目变化和综合程度。

我建议按照孩子的实际情况往上走。先把一个知识点下的基础题练到能够独立完成，再做条件不同的题目。连续几次都能自己分析，接下来就可以加入其他知识点，练习混合题。

等到中档题也有了一定的独立完成能力，再逐步恢复整张卷子的限时训练。这时候刷题才比较有意义。

因为孩子做完以后，已经能够分辨自己是知识没掌握、方法没选对，还是计算和时间安排出现了问题。

眼下不少初中正在准备期中考试，基础薄弱的学生也不用指望几天时间把所有漏洞全部补完。

先从考试范围内反复出错、自己又有希望掌握的内容入手。学校布置的综合练习照常完成，额外的时间尽量集中处理具体问题。

如果孩子的问题积累得比较久，期中以后还要继续弥补，不能考完就放下。

家长也可以换一种方式看看孩子的学习情况。问问他昨天不会的题，今天能不能独立完成；上周必须依靠提示的地方，这周有没有办法自己想出来。

这些变化可能暂时没有体现在一次考试分数上，但它们是后面继续提高的基础。

我更希望数学基础薄弱的孩子，先学会独立解决一道题，再学会一类题，最后才要求他做好一整张卷子。

这个过程需要知识补漏，也需要有人帮着调整训练难度。只要方向对了，孩子每次练习至少知道自己正在解决什么问题，而不是做了半天，最后只剩下满页的红笔订正。

最后，

给孩子留一份整理好的数学笔记

前面说到补知识，我平时会让学生把自己不会的内容找出来，再对照相关知识点和典型题，逐项处理。

最近整理的《武汉初中数学学霸笔记》，也是按照这个思路安排的。里面有七、八、九年级的知识梳理、易错提醒、典型题和解析，后面还附了中考压轴题专项提优训练，涉及10大专题。

【完整版】：有需要的留个“需要”，我整理给大家！