数智赋能启探究 动手建构悟真知 ——汇宇小学承办中国教育学会萧山区实验区教师素养能力提升研修活动

为深耕科学课堂，落实探究实践核心素养，10月27日下午、30日上午，中国教育学会萧山实验区小学科学教师素养能力提升项目第二次集中研修课例研究活动在萧山区汇宇小学开展。

中国教育学会韩丽君老师，余杭区未来科技城海曙小学校长、正高级教师、特级教师林建锋老师，杭州市西湖区教育发展研究院的小学科学教研员‌吴利坚老师，萧山区教育发展研究中心小学科学（跨学科）教研员杨春晖老师以及全区100名参训科学教师齐聚校园，依托课例观摩、互动说课、专家点评的研修形式，共探小学科学课堂提质新路径。

10月27日下午的课例研究聚焦“人工智能赋能小学科学课堂教学”，两节研究课先后呈现。

金惠小学陈超老师执教《身体的总指挥》。课堂以趣味活动导入，学生借助实物模型与AI虚拟实验，认识脑的结构与功能分区，并联系日常生活讨论科学用脑、护脑的做法。抽象的脑结构被“看见”，知识也随之落回学生的身体经验。

余杭区未来科技城海曙小学陈丁瑜老师执教《昼夜交替的解释》。陈老师融合模拟实验与AI虚拟验证，引导学生提出假说、建模取证，并借助科学发展史，帮助学生体会到证据在科学探究中的核心价值。

两节课后，两位执教教师依次说课，介绍课堂中AI智能体的开发思路。

而后，林建锋老师作专家讲座，围绕AI赋能课堂与思维型生本课堂作理念引领，提出“思维=知识+观察+提问”，并对两节课例逐一评析，给出进一步优化的方向。

10月30日上午的课例研究聚焦“做中学”，围绕模型建构与工程实践展开，引导学生在动手拆解、观察记录中建构科学概念，发展探究素养。

萧山区汇宇小学瞿梦溪老师执教《拆解我的小车模型》。本课以设计制作月球小车为真实任务，引导学生拆解小车模型认识其结构和功能；再结合“虚拟月球研究所”智能体，在对比和修正中，了解月球车的特殊结构，并理解结构与环境相适应的科学观念。

杭州市学军小学郑淇老师执教《各种各样的运动》。郑老师借助玩具开展运动路线探究，组织学生自主绘制记录、择优互评，引导学生自主梳理总结，突出了学生课堂主体的地位。

说课环节，两位上课老师分别围绕教学设计、教学重难点以及课堂实施情况展开细致阐述。

点评环节，吴利坚老师提出课堂实施应顺势引导、适度介入，依托教学用书把握单元逻辑，同时吴老师还分享了实物建模、差异化记录等教学策略，明确课堂组织与适龄化教学实施要点。

杨春晖老师则围绕模型建构思维做交流点评，杨老师解读从普通小车到月球小车的三层学习进阶，剖析“结构与功能”的探究逻辑，介绍虚拟研学资源、AI工具、国家智慧教育平台的课堂应用方式，为工程类课例实施提供参考。

研修有期，教研无止境。两个半天的集中研修结束，留在课堂里的问题并未结束：AI如何真正服务于学生的观察与提问，模型如何从“做得出来”走向“讲得明白”，工程任务如何在一节课里落地而不流于形式。对汇宇小学而言，承办是参与的一种方式；把这些课例带回教研组、带进日常课堂，才是更长的答案。

供稿|科学组

编辑|陈金科

一审|瞿梦溪

二审|徐利例

三审|赵海军